粤教版《第三章第三节 燃烧条件与灭火原理》教学设计（方案一）.docVIP

粤教版《第三章第三节 燃烧条件与灭火原理》教学设计（方案一） 教学目标 1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。 2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。 3.使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 4.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。 教学重点 燃烧的条件与灭火原理。 教学难点 燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；了解缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。 2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。 3.使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 4.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。 教学重点 燃烧的条件与灭火原理。 教学过程 [引 入]我们对火已有一定的了解。火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。 日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。下面我们共同探究燃烧需要的条件。 [板 书]一.物质燃烧的条件（三个缺一不可） [探究活动]【实验3-6】物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中观察、分析和推断，得出物质燃烧的条件。 [板 书]1.物质本身是可燃物； 2.可燃物接触氧气或空气； 3.可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。 [阅 读]课本80页几种常见物质的着火点。 [阅 读]课本80页内容，了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。 [板 书]2.燃烧、缓慢氧化、自燃 （1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。 燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。 （2）缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。 （3）由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。 [讲 述]某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。那么，有哪些燃烧的条件可以人为的控制甚至消除呢？ [讨论交流]完成课本81页讨论与交流 [板 书]二.灭火的原理 1.燃烧物质与其他可燃物隔离或清除掉可燃物； 2.使燃烧物隔绝空气（或氧气）； 3.使燃烧物的温度降至着火点以下。 [思 考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？为什么？ [阅 读]课本81~82页 [布置作业]课本82页检查站。 第二课时 教学目标 通过演示实验使学生了解爆炸。 教学难点 燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。 教学过程 [复习提问]什么是燃烧？物质燃烧需要哪些条件？灭火的原理是什么？ [讲 解]课本82页检查站 1.（1）煤燃烧除了与空气接触外，温度必须达到煤的着火点。由于煤的着火点比较高，短时间的引燃或加热不能使温度上升到煤的着火点，所以需要用小木条凳引燃物引燃。 （2）用扇子扇燃着的煤炉，由于善尽了大量的空气，使煤燃烧过程中补充了氧气，所以会越山越旺。但用扇子扇蜡烛火焰时，由于扇子带去的空气在室温下会使蜡烛芯周围的温度降低到蜡烛的着火点以下，所以蜡烛的火焰一扇就灭。 2.（1）立即切断电源，然后再灭火。 （2）在安全的前提下，立即关闭石油气瓶阀门，小心地把石油气瓶移离火源。 （3）用水把棉被上的火浇灭，同时移开其他可燃物。 （4）用水把火浇灭，同时移开其他可燃物。 （5）一方面抓紧拨打119，另一方面如果有条件用湿毛巾捂住口鼻，从安全通道迅速撤离。 [引入新课]为什么爆竹一引燃就会爆炸？为什么面粉厂、纺织厂、汽油仓库要悬挂“严禁烟火”的警示牌？我们来观察一个面粉爆炸的实验。 [探究活动]【实验3-7】 面粉爆炸 现象：面粉在罐内爆炸，将罐子掀起。 [讲 解]为什么面粉会在罐内发生爆炸？原因是