水溶液的酸硷-嘉义大学附设试验国民小学.DOC

國立嘉義大學附設實驗國民小學 自然與生活科技 學習領域教學設計 單元名稱 水溶液-水溶液的酸鹼性 教學班級 六年二班 教學日期 100年1月3日星期一 設 計 者 劉恬如 教學時間 共4節，教學演示第二節 教 學 者 劉恬如 教材來源 康軒版自然與生活科技第七冊 參 考 資 料 國小階段自然與生活科技教材教法/王美芬、熊召弟 著/心理出版社 玩出創意-120個創新科學遊戲/許良榮/書泉出版社 365個簡單有趣的科學遊戲/林佳蓉 譯/方智出版社 全世界都在做的200個科學實驗/保拉．考克 著/禾風車書版股份有限公司 教育部六大科學教育學習網 .tw/index.jsp 屏東縣資訊教育軟體與教材資源中心 .tw/junior/phy_chem/pd_kc/main.htm3/dyna/menu/index.php?account=whyuwhyu 設計理念 日常生活中，到處都可以看見水溶液，例如運動飲料、醋、茶水、生理食鹽水，甚至清潔劑等。水溶液對學生而言是非常熟悉的題材。本單元利用實驗、觀察、記錄與蒐集資料等活動方式進行學習，將實驗操作觀測結果加以分析、比較、歸納與統整出結論，藉以認識日常生活中常見的水溶液性質，並能將實驗所得結果運用於日常生活中。 教學研究 【教材分析】 水溶液溶解的觀察、水溶液的酸鹼性與水溶液的導電性為水溶液的三大主軸，其中「水溶液的酸鹼性」為水溶液性質中占有很重要的一部分，而本教學活動設計以「水溶液的酸鹼性」為主，透過石蕊試紙來做檢驗，並利用自製指示劑來做實驗與觀察。經由實作和討論，可以察覺酸性水溶液和鹼性水溶液的交互作用，會使水溶液的酸鹼性質受到影響 ，藉此引入酸鹼中和的基本概念。 【教學重點】 一、檢驗水溶液的酸鹼性： 將不同的水溶液塗抹在石蕊試紙上，檢測後發現石蕊試紙的顏色變化有三種類型。 依教師提供的不同指示劑再次驗證不同的水溶液，呈現酸鹼性的性質結果相似。 得知水溶液可依上述方式檢驗，大致可分為酸性、鹼性與中性及其操作型定義。 檢驗生活中的各種水溶液的酸鹼性質。 二、酸性與鹼性水溶液的交互作用： 由酸、鹼分類實驗引申出酸加鹼的研究，發現酸性和鹼性的水溶液混合後會趨向中性。 能自行設計實驗來驗證前述推論。 三、生活中的酸與鹼 1.檢核生活中酸、鹼水溶液的應用和安全注意事項。 2.環境中的酸鹼問題： 探討日常生活中有哪些酸和鹼作用的例子；如：蚊蟲叮咬、胃酸過多的治療方法。 研究空氣、水、土壤中酸鹼性失去平衡的來源及危機，提高對環保的認知和警覺。 了解酸雨形成的原因及造成之危害，進而探討如何防止酸雨的產生。 【學生經驗】 1.已知道水的蒸發、凝結及水的物理性質和重要性。 2.已學過水的溶解作用，探討溶解與不溶解的意義 3.知道不同物質的溶解量不同，並且了解生活中有關溶解的例子。 能 力 指 標 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4願意與同儕互相溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-3-3探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。 3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證與質疑。 6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同結果。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 7-3-0-2把學習到的科學知識與技能應用於生活中。 單元目標 具體目標 一、能知道水溶液的性質。 二、能利用石蕊試紙檢驗水溶液的酸鹼性。 三、能利用紫色高麗菜汁或其他指示劑，檢驗水溶液的酸鹼性。 四、探討酸、鹼水溶液的交互作用。 五、認識酸性和鹼性水溶液在日常生活中的應用情形。 六、養成良好的科學態度。 1-1能用五感區分水溶液的特性。 1-2能說出酸性溶液與鹼性溶液有哪些特性。 2-1由操作中發現酸性溶液能使藍色石蕊試紙變紅；鹼性溶液能使紅色石蕊試紙變藍。 2-2會下「酸性水溶液」、「鹼性水溶液」及「中性水溶液」的操作型定義。 2-3由實作中發現日常生活中的酸性和鹼性溶液。 3-1能利用紫色高麗菜汁或其他指示劑檢驗水溶液。 3-2了解指示劑在酸鹼性不同的水溶液中，顏色產生哪些變化，並認識其他水溶液的酸鹼性。 3-3透