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让们荡起双桨
一.教学课题: 1让我们荡起双桨1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2. 能写、默本课生字由生字组成的词语。3. 知道“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现
4.能说出诗歌内容诗歌内容
终点目标 “小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现歌曲磁带生字卡片一课题1.播放歌曲
上学期各班推荐歌曲中有这样一首歌,听,还有印象吗?今天我们要学习的一课,就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题:让我们荡起双桨教学生字:荡、桨荡:(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)桨:荡起双桨。本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。二读课文自学课文。检查自学情况。推开 波浪 环绕 红墙 洒 悄悄地 功课爽 shung ;洒 s 凉爽 学生字找出课文中左右结构的字。板书:推 浪 塔 墙 洒 悄 环主要引导学生用熟字记生字:“谁”“推” “狼”“浪”“消”“悄” “西”“洒”“不”“环”指导分析字形结构“塔”和“墙”,(注意“墙”的笔顺) 2)指导书写。“桨”写错,要注意强调和指正。 “荡、桨、墙”要写得紧凑。三、指名读全文。细读课文第一小节。指名读课文。这一段共有几句话?理解诗句第一、二行写出了怎样的情景?他们在水面上荡舟看到了什么? 这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)“四周”是什么地方的四周?湖面的周围指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时,小船是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)用手势演示,比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,应该用怎样的语气来读?(轻声的)指名读,集体读。小结并板书:倒映 环绕 (欣赏)三、作业设计1.学生练习描红。2.有感情地朗读课文。细读第二小节。指名读第二小节。理解诗句意思。“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水,美丽的白塔,绿树红墙,色彩鲜艳和谐,令人陶醉。 “阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖) “水中的鱼儿望着我们,悄悄听我们愉快唱歌。”鱼儿?为什么会?(他们感到无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)指导朗读。小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。小结板书:迎 洒 望 听 (唱歌)歌词用拟人的手法,表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受,同时又充满童趣。 三、细读第三小节。读第三小节。理解诗句意思“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐) “我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?指导朗读。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读板书:问 谁安排 (感激)、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。、指导背诵让我们荡起双桨》组词荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )
汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )
2、填词:
( )的白塔 ( )地歌唱
( )的秋风 ( )地欢乐
3、把句子补充完整:
“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现,丰富了诗歌意境,读来亲切感人,这也是本课结构上的一个特色。
八.板书设计:
让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国《让我们荡起双桨》教材赏析这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华 1、读一读,再抄写。 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情 倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽 2、加偏旁组词(小
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