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重视学生的心理教育 随着现代社会的发展和各种竞争的加剧，人们的心理负荷在加重，心理问题在上升趋势。据世界卫生组织的估算，20%的人存在心理卫生问题和精神障碍，至于日常生活中就可观察到的各种各样的轻微的心理问题在人群中更是大量的存在。当代中学生由于正处于身心发展的激烈变化时期，心身发育的未成熟，社会阅历的缺乏，心理随能力差使他们对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因而心理和行为就更容易失常。特别面对升学压力和繁重的课业负担和家庭盼子成龙成凤的压力，他们的各种心理困惑、心理失衡，甚至心理疾患得不到及时地排解，消除与矫治，这就便得中学生心理不健康或还无全健康的比例更大。所以，我们经常听到越来越多的感叹，诸如：“教师是越来越不好当了”，“现在的学生想法越来越怪”。。。。。的确，现代教育对教师的要求越来越高，教师不仅要教书育人，更还要扮演心理医生的角色。教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为班主任， 当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：??? 1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。??? 2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。??? 4、青春期综合症。表现为：（1）中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。??? 这些主要的心理问题产生的原因尽管十分复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点，因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则： 教育性原则 教育性原则是指在进行心理教育的过程中始终要注重培养学生积极进取的神，树立正确的世界观、人生观、价值观。心理教育工作本身就是德育工作的一个有机组成部分，它虽然有自己的特殊性，与政治思想教育、道德教育不完全相同，但目标是一致的，都是要使学生学会做人，在 德的方面成为符合我国社会主义现代化建设需要的人才。(二)整体性原则整体性原则是指在进行心理教育过程中，要运用系统论的观点指导工作。从学生的内部来看，学生的心理是一个有机整体，知、情、意、行是密切联系在一起的，心理过程、心理状态和个性心理特征交互影响，学生的心理状况与他的整个人生观、世界观和价值观也有密切联系，心理因素与生理因素也相互作用，密不可分。从内外关系来看，个体身心因素与外部环境，特别是社会环境、家庭环境、学校环境存在着彼此制约、互为因果的错综复杂的(三)平等尊重原则平等尊重原则是指在心理教育过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们的诚意和谈话内容，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，以确保心理教育的顺利进行，取得圆满的结果。(四)艺术性原则艺术性原则是指在心理教育过程中要通晓心理工作的理论和技巧，善于运用言语表达、情感交流和教育手段理解学生心灵，促进学生的心理发展和行为改变。(五)保密性原则保密性原则是指在进行心理教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私应受到道义上的维护和法律上的保证。保密性原则是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。(六)坚持性原则坚持性原则是指在心理教育过程中，教师要充分认识解决心理问题的艰巨性、复杂住，树立坚持不移、不怕反复的思想，这样会有利于心理教育效果的巩田和提高。(七)适应个别差异原则适应个别差异原则是指在心理教育过程中，教师既要注意学生的共同表现和一般规律，遵循心理教育的一般特点和规律，