亲所好 -王花.docVIP

亲所好 【引言】孝是个永恒的话题，不仅因为他是为人最基本的道德规范，而且它本身就是促进社会、国家和家庭稳定发展的因素。现如今高文凭的人多了，低素质的人也不少。“百善孝为先”，而“孝”这种品德应该从小就开始培养。《弟子规》第六课从生活小节介绍“孝”义，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现了课文的文、意、理的统一。韵文内涵丰富，蕴含着古人的大智大德，教育学生要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。译文通俗易懂，译文与韵文有机结合，对照学习，成为学生理解课文的内涵打开智慧之门的金钥匙。拓展是学生生活的延伸，引用学生喜爱的安徒生童话，贴近生活，更易于学生良好行为的培养。 【案例】 （一）创设情境 导入“孝”道 1、播放演唱版音乐视频《弟子规》 【设计意图】通过播放演唱版的《弟子规》视频，从事听觉上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2、 板书课题： 亲所好 问：同学们看到这个“亲”你会想到谁？ 学生回答，师进行归纳总结：乌鸦尚知反哺何况我们人呢？让我们怀着一颗感恩的心来读一读课题吧！ （二）入情入境 熟读成诵， 1指导学生朗读，课件出示课文。 ①师吟诵 亲∕爱∕我，孝∕何难？亲∕恶∕我，孝∕方贤。亲∕有过，谏∕使更；怡∕吾色，柔∕吾声。谏∕不入，悦∕复谏；号泣∕随，挞∕无怨。 ②轮流领读，请学生当小老师。 ③学小古人，模仿古人读书的样子：双手在胸前，做捧书状诵读，边念边摇头晃脑诵读。 ④学生击拍，学习用明快的节奏诵读课文。 ⑤把文改歌，以歌曲《新年好》的节奏和唱课文。 【设计意图】通过设计吟诵、和唱，调动学生的朗读积极性，是学生对古文的学习不感到枯燥，而是始终充满一种好奇的心情，更好地投入到下一学习活动中。 2、师生共同评价 （三）游戏品读，明析“孝”义。 ①组织第一个游戏：同学拍手吟诵《亲所好》。 师示范拍手游戏。 同桌练习拍手游戏。 全班和着节拍拍手合唱《亲所好》。 ②组织第二个游戏：蒙学新唱。 师用《小燕子》的曲调吟诵《亲所好》。 指导学生用自己喜欢的曲调吟诵《亲所好》。 成果展示：指名让学生唱自己的作品。 （四）联系生活 ， 明理导行 ①据说，我们班刘瑞的妈妈喜欢吃吃黄瓜，每次买菜她都要买黄瓜。这和《亲所好》中的那一句相符？ 学生回答，亲所好，力为具 师：老师相信懂事的你也会为父母做事，请你来读读这句。 ②班级中的刘爽同学做事非常马虎，每次做事她妈妈都要提醒她要仔细。聪明的你知道这一句和《亲所好》中的那一句相符？ 生回答：亲所恶，谨为去。分角色练读。 师：我们的一言一行都牵动着父母的心，他们会为我们的健康担心，也会为我们的不良习惯而揪心，就让我们牢牢记住这句话吧！（身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。） 师：和父母关系融洽时孝顺父母很容易，但但被父母冤枉时，还能一如既往的孝顺父母，那你就是贤德之人了。让我们一起来学一学贤德之人吧！（亲爱我，孝何难，亲憎我。孝方贤。） （五）升华情感，践行“孝”道 1欣赏歌曲《跪羊图》。： 2、总结：同学们，父母疼爱子女，子女孝敬父母，这是人的天性，俗话说：“百善孝为先”动物如此，何况我们人呢？我希望你们都成为孝顺的孩子，用你们的感恩的心去孝敬你们的父母。。 3、对照学过的故事，想一想自己今后该怎么做？以前有哪些地方做得不够？回家向父母道歉。 【反思】 《弟子规》三字一韵，短小精悍，富有韵味，朗朗上口。我采用以读为本，以读促思，以思导行的方法，紧扣语言文字，创设情境，引导学生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。教学中所列举的几个小故事贴近学生生活实际，使枯燥的古文学习活动变得鲜活起来，“孝心”已经在孩子的心头生根、发芽。 孩子们徜徉在经典的文化长河中，获得成长的自信和快乐，获得人生的智慧和启迪。 1