安徽省池州市江南中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》导学案（无答案）：第三单元 苏幕遮.doc

《苏幕遮》学案 编制人：胡杰 审核：高二语文组 领导签字： 【学习目标】[来源:学_科_网Z_X_X_K] 1．了解周邦彦的相关常识。抓住关键意象，把握词人的情感发展变化。背诵默写全词。 2．因声求气，吟咏诗韵。鉴赏本词的烘托手法和炼字效果。 3．感受词人的情感和典雅清丽的词风。 【导学过程】 一、自主学习，了解写作背景 1. 周邦彦（1057-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律， 善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富 艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称，但在内容上有明显不足，多为 泛咏旅思，绮情之作。格律严谨，语言典丽清雅，长调尤善铺叙，为后来格律派词 人所宗。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。已佚。 2. 漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。[来源:Zxxk.Com] 二、当堂训练诵读。（提示） 整体格调活泼，诵读时候要有一种欢快之感。 “呼”，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。“窥”，写出小鸟东张西望的神态。作者的心情从“燎沉香，消溽暑”的郁闷，转向“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”的欢快。下阕朗读时放慢，末两句，充满深情、梦幻的感觉。[来源:学科网ZXXK] 三、合作探究 1．上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？请用优美的语言描述出来。[来源:Z.xx.k.Com] 2．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有 什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？试分析。 [来源:学科网ZXXK] 3．词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？ [来源:学§科§网] ★（能力拔高题）4．语言品味。[来源:学科网ZXXK] 王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？（提示：首先，这句词有一种简约的构图美。第二，这两句炼字的功夫了得。）[来源:Zxxk.Com] [来源:学§科§网] [来源:学+科+网Z+X+X+K] 三、当堂检测 积累并填写描写荷花的诗句： 制芰荷以为衣兮， 。《离骚》屈原 接天莲叶无穷碧，? 。《晓出净慈寺送林子方?》杨万里?? 小荷才露尖尖角， 。《小池》杨万里 予独爱莲之出淤泥而不染， ， ， ，可远观而不可亵玩焉?。《爱莲说》周敦颐 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。《古风（其二十六）》李白 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。《沙扬娜拉》徐志摩 【课后作业】 1.默写全词。 【课后反思】