江苏省溧阳市周城初级中学苏教版七年级语文下册我的老师 教案.doc

课题 我的老师 教学目标 1 感受真挚的师生情感。 2 学习本文多角度选材，详略得当组织材料的写作手法。 3 品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。 教学重、难点 目标2、3 课前准备 1 认真阅读课文，扫除文字障碍，能用简洁的语言概括文中的七件事。 2 试用几个贴切的词语来表达“我”对蔡老师的感情。 课时安排 一课时 教学过程 个性化或札记 导入： 话题：我最难忘的老师 导入新课 整体感知 学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题： 本文的主要人物是谁？ 本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。 共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师课外教我们跳舞；蔡老师带我们观察蜜蜂；蔡老师教我们读诗；我们看蔡老师写字；蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。你觉得蔡老师是怎样的一个人？? ?（五）讨论：?有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?? 学生充分讨论后教师归纳： ??明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举例，加以说明？ 明确：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 四、拓展： 教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写 这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？我的老师 ??魏巍 线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 顺序：按师生间感情逐步加深顺1?从不打骂我们（温柔慈爱）??? 老???????学????? 回忆——难忘 2教我们跳舞（丰富课外生活）??师????生???????喜欢——笑 3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识爱?????爱??????爱戴公平伟大4教我们读诗（善于教学）??????学?????????老????????依恋默默地、站、围5我们看老师写字（依恋老师）?生?????师????????思念寻师、可惜 6排除小纠纷（公平慈爱） 7梦里寻师（依恋挚爱）