甘肃省威武市第十七中学人教版九年级数学上册教学设计：24.1.3 弧、弦、圆心角.doc

武威第十七中学教学设计 2017 至 2018 学年度第 一 学期 九 年级 数学 学科教学设计 主备人 李永荣 同组人 包致鹏 张万福 田国贤 课题 24.1.3 弧、弦、圆心角 本课题课时数 1 总课时数 41 教学 目标 1.理解圆心角概念和圆的旋转不变性. 2.掌握在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦之间的关系，以及它们在解题过程中的应用. 3通过学生动手或计算机演示使学生感受圆的旋转不变性，发展学生的观察分析能力.[来源:Zxxk.Com] 教学重难点 重点[来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 难点 理解圆的旋转不变性和定理推论的应用. 问题 设计 1.在纸上画下任意圆，任意画出两条半径，构成一个顶点在圆心上的角α，将这个圆绕圆心O旋转任意角度α，你会发现什么？ 2.将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置，你能发现哪些等量关系，为什么？ 3.在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弦相等吗？ 4.在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弧相等吗？ 本节预习检测 1、圆心角的概念 2、圆的旋转不变性 3、圆心角、弧、弦定理 教学过程设计 预习检测 展示学习目标 指导学生自学并解决学生存在的问题 1.圆的旋转不变性 由上述探究活动中，我们不难发现： 围绕圆心O旋转任意角度α，都能与原来的图形重合，所以圆是中心对称图形，并且具有旋转不变的特征. 这也是车轮具有的特征，所以汽车才能正常行驶. 2.弧、弦、圆心角之间的关系 探究如图，将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置，你能发现哪些等量关系，为什么？ 【教学说明】让学生利用学具动手演示，观察，思考，同学之间合作交流，并归纳总结.教师提问几位学生代表回答他们发现的等量关系，教师同时在黑板上写出他们的结论. 【归纳结论】 AB=A′B′ ∴由圆的旋转不变性可得出下面的定理： 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相同. 议一议（1）在同圆或等圆中，如果两条弧相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弦相等吗？ （2）在同圆或等圆中，如果两条弦相等，那么它们所对的圆心角相等吗？所对的弧相等吗？ 【教学说明】学生利用学具，结合圆的旋转不变性，很容易得出结论.这两个问题是为了使学生深切体会，圆心角、弧、弦三者在同圆或等圆中之间存在的关系. 推论：在同圆或等圆中，相等的弧所对的圆心角相等，所对的弦也相等. 在同圆或等圆中，相等的弦所对的圆心角相等，所对的弧也相等. 请同学们根据图形给出定理及其推论的符号语言. 【教学说明】培养学生用符号语言表示结论，发展学生用符号语言说理的能力. 由此可总结为：在同圆或等圆中，圆心角相等弧相等弦相等. 3.圆心角、弧、弦定理及推论的应用 例1如图，在⊙O中，AB=AC，∠ACB=60°，求证：∠AOB=∠BOC=∠AOC. 分析：在⊙O中，要使圆心角相等，可通过证明圆心角所对的弦或弧相等解题. 证明：∵AB=AC，∴AB=AC，△ABC是等腰三角形. 又∠ACB=60°，∴△ABC是等边三角形，AB=BC=CA.∴∠AOB=∠BOC=∠AOC. 四、达标测试 五、师生互动，课堂小结 通过这堂课的学习，你掌握了哪些基本概念和基本方法?如圆心角的概念，弧、弦、圆心角三者之间的关系等，试着与同伴交流. 【教学说明】先让学生对上述问题进行回顾与思考，完善知识体系，教师再进行补充说明. 当堂达标设计 A．36° B．72° C．108° D．48°2.(15分如图，已知AB是O的直径，C、D是半圆上两个三等分点，则COD=60°. 3.(15分如图，在O中，点C是的中点，A=50°，则BOC=40°． 课外作业设计 A组：总结本节课所有概念，81页练习1 习题24.1 4 B组：81页练习1 习题24.1 11题13题 C组：81页练习1 习题24.1 11题13题 下节预习问题设计 1.圆周角的概念 2.圆周角定理及其推论 备课组长签字 主管领导签字