[doc] 《松鼠先生和月亮》教学设计.doc

《松鼠先生和月亮》教学设计 绘本解读 乍一看书名,你肯定会以 为书中讲的只是松鼠和月亮 的故事.其实,书中包含两个 故事,一个是关于奶酪的现实 的故事,一个是关于月亮的虚 幻的童话故事.全篇是从书的 环衬展开的.一对父子去送奶 酪,途中休息时,一块大奶酪 从车上滚下来,儿子去追,可 奶酪冲出悬崖飞向了天空.儿 子很失望.怎么安慰儿子?聪 明的父亲就为儿子,同时也为 读者讲了一个名叫《松鼠先生 和月亮》的有趣故事: 一 天早上,松鼠被惊醒 了,因为月亮掉在了自家的屋 檐上.他担心被人们当作偷月 亮的贼关进监狱.为了消除误 会,他想尽办法把月亮弄走. 经过一番周折,松鼠和刺猬, 山羊,小老鼠一起把月亮送回 了天上. 《松鼠先生和月亮》采用 了鲜明的对比,渲染了故事诙 谐的喜剧效果.书的结尾,弯 弯的月牙把现实与童话串在 一 起,意味深长. 设计理念 积极创设宽松,愉悦的情 境,放手让学生充分地看图, 读文,想象,交流.要让学生读 懂图文,能透过笑声,静下心 来多角度思考,揣摩,并有所 收获. 学习目标 1.通过师生共读等方式, 指导学生了解绘本的主要内 容,体会阅读的乐趣. 文/陈晓锋 园课堂啉教学 2.通过想象,对比等方式, 引导学生走进画面,走进人物 内心,感悟”善良,责任,合作, 智慧”的人生价值. 3.认识环衬的作用,掌握 阅读绘本的基本方法,提高阅 读,理解能力. 教学过程 一 ,师生谈话,激发阅读 兴趣 1.出示封面,启发思考:看 到封面,你发现了什么? 2.组织交流. (1)图:最引人注目的是, 在细长的树枝上,一只小松鼠 正拼命地推着月亮,而月亮却 纹丝不动.那月亮黄澄澄的, 香味诱人. (2)题:书名交代故事的 主要人物是松鼠先生和月亮. 3.指导猜测:这本书会讲 些什么呢? 【设计意图:绘本《松鼠先 生和月亮》封面主题突出,富 有情趣,蕴含着丰富的教学资 教学设 源.课始,从研读封面切入,通 过观察,思考,想象,质疑等手 段引导学生多元解读,不仅能 激发学生阅读的兴趣,触发迫 切的阅读期待,而且也是阅读 方法的渗透和指导,有利于促 进学生阅读能力和技巧的形 成和提升.】 二,师生共读,理解绘本 内容 1.指导看环衬,书名等,交 流: (1)你看到哪些有趣的细 节?(如,奶酪黄澄澄的,就像 圆圆的月亮,香味飘溢;大奶 酪从车上掉下来,跳跃着滚下 山去;儿子告诉爸爸奶酪滚走 了……) (2)你昕到哪些有趣的声 音?(如:奶酪滚动的声音;儿 子叫爸爸的声音;收音机里的 音乐声;儿子追奶酪时的”咚 咚”声;奶酪撞击岩石的声音 …… 1 2.教师边讲述边指导学生 看图,交流: 至堡墨坚三!ll.Q皇:z至堡墨竖鐾塑至QQ皇:Z 譬一∥. 计 因课堂琳教学 (1)当你刚翻开这一页时, 感觉怎样?(如,那又大又圆的 奶酪,在松鼠眼里成了天上掉 下来的月亮,特别是图中的月 亮几乎占了一整页画面,令人 发笑……) (2)细细读图,文,你发现 了什么?(如,月亮压得树枝都 向下垂了,树叶被震得不住地 往下落;松鼠从树洞里探出头 来,惊讶地盯着月亮看……) 3.指导学生读图,文,思考, 交流:看到这又大又圆的月亮, 松鼠会怎么想,怎么做?你是从 哪些细节看出来的?(①呆呆地 心事重重地望着月亮;②松鼠 背对月亮,紧紧抱着头……) 指导朗读”难道有人把月 亮偷了下来,又丢在这儿了?” 等句子,体会松鼠的内心. 4.教师讲述,引导读图,文, 交流:从哪些地方看出来松鼠 很害怕?(如监牢里的小床,小 坐便器等) 5.出示松鼠设法把月亮弄 走的三幅画面(推,蹬,压),指 导学生讲述. 6.讨论:读到这里,松鼠先 生给你留下了什么印象?(如: 老实,胆小,善良,有责任感,可 爱……) 7.教师启发思考,指导学生 讲述:月亮插在刺猬的背上,刺 猬吓懵了.这时,松鼠跳到了刺 猬面前,对刺猬说了些什么? 指导反复朗读”月亮突然 掉到了你的背上……那会有什 么后果?!”等句子,体会松鼠和 刺猬的复杂心情. 8.教师讲述,指导看图,交 流:从这幅描绘监牢情景的画 面中,~IUI,看出松鼠和刺猬很 害怕? 至Q:￡!照尘垦墨塞竖 9.指导学生讲述松鼠帮刺 猬摆脱月亮的情景(顶,撬, 扒). 10.指导学生读图,文,思 考,讲述:山羊看见什么?是怎 么做的?结果如何?(相机提示 山羊的动作:甩,踢,仰,跳,转, 撞) 指名读”松鼠先生想…… 还能修补好.”理解:从句中三 个”也许”读出什么? l1.指导看动物们被关进监 牢的画面,想象松鼠,山羊,刺 猬,老鼠分别会想些什么,说些 什么. 12.指导学生看图,讲述动 物们是怎么把月亮送上天的. 13.指导看最后两个画面, 启发想象,交流:(1)看到月亮 又出现在天上了,松鼠们会怎 么想?(2)看到天上的月牙儿