八年级了解纹样教学设计.docVIP

教学设计 教材分析： 纹样将生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活，本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。 学情分析： 本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图的组织形式上。 教学目标： 1、知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 2、过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 3、情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。 教学重难点： 重点：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。 难点：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。 教学环境与资源： 生活实用实物、纹样图片、多媒体课件 教学策略选择与设计： 首先，我们可以让学生找找身边的一些纹样图案，并让学生说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的，随后，我们可以让学生自己去发现与探究式学习，让学生思考 ，讨论关于纹样的构图、色彩搭配，组织形式等方面知识，并结合自己所知去小结这方面知识点，呈现在大家面前，这个时候教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣。最后，我们可以设计知识检测和拓展环节，让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。 课时安排：一课时 教学类型：设计·应用 教学过程： 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 导入： 1、出示一张写实的图片与纹样图片，引导学生比较不同，总结并归纳纹样的定义。 2、播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？ 欣赏图片。思考回答问题。 创设情境，导入课题。 发展阶段： 1、纹样在生活中的运用 教师播放课件展示一组生活中运用纹样的图片，引导学生：早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样运用于生活中了。请大家欣赏这些图片，思考并回答问题：我们的生活中在哪些地方会见到纹样？ 教师展示相应的图片后提问：这些纹样如何按照不同的题材进行划分？ 2、纹样的色彩搭配形式 教师展示一组纹样图片，引导学生观察分析纹样色彩搭配的关系。 问题一：这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？ 问题二：这些纹样属于哪种色彩搭配？（从同一色相、类似色相、对比色相搭配三种方法中选择）教师补充： 纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。 学生欣赏、思考，举例说明纹样在生活中的运用，如服装、家具、杯盘、建筑等。学生回答：植物纹样、动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。 学生分析体会纹样色彩搭配的特点及其所蕴涵的情感，并归纳纹样色彩搭配的三种形式。 指出纹样色彩搭配的方法。 展示大量纹样图片，拓宽学生视野，让学生充分认识到纹样在日常生活中应用的广泛。 培养学生归纳的能力。 培养学生的观察能力和运用色彩的能力。以贴近生活的实例引导学生带着一种愉悦的心情来完成学习活动。 深入阶段： 纹样的构图及组织形式 1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式：请同学们以学习小组为单位，分析老师发给每组的几张纹样图片，讨论分析这些纹样的构图特征。 在学生发言的基础上，师生共同总结： 纹样构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感；均衡形式灵活和感性，具有轻松感。 学生活动： 教师展示一组纹样图片，学生观察区分其构图形式。 2、纹样的组织形式。 出示一组纹样图片，请学生比较分析各自的特征。 总结： 单独式：指具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。 适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。 连续式：连续式纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式两种形式。 教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点，以求在直观演示中突破本课的难点。 学生通过小组讨论、分析、交流这些纹样的构图特征，师生共同总结。 学生观察思考，说出其所属构图类型。 学生观察，以组为单位进行讨论、分析，总结纹样的组织形式特点。 学生欣赏图片，结合本课学习的知识，体会这些纹样在题材、色彩、构图、组织形式