心理健康教育第一讲：概念、历史、意义技术方法.ppt

第一讲绪论学校心理健康教育——为学生的心理成长而教;参考书目： 1 、陈家麟著《学校心理健康教育-原理与操作》科学教育出版社 2、江光荣著《心理咨询的理论与实务》高等教育出版社 3、樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社 4、李维榕著《家庭故事》 5、张日昇著《咨询心理学》人民教育出版社 6、张德芬著/2008年01月/华夏出版社遇见未知的自己 7、萨提亚 著，聂晶 译/2007-06-01/世界图书出版公司 《家庭治疗模式》;一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念 （一）问题的提出（一） 目前，我们的中小学生出现了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关(（《夏令营中的较量》引发的儿童教育观的反思） 。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种： 1 、自我观念的问题（自我意识）包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。 2 、与家长的沟通问题孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。 3、青春期萌动带来的心理困惑;生理发展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。 心理发展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。 4、逆反心理 偏与父母对着干； 5、明星崇拜 （带有时代特点） 6、外部环境的诱惑 多元价值观 网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。 7、人际交往技巧 导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。 8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。 9、创造潜能的开发 创造性不够。孩子拥有的权利。;发展需要是多元的可学校评价是唯成绩的——总也不全面 学校里学习的一切都是美好的，但现实社会并非如此——总也搞不清 不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——普遍厌学 从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示——没有实践 会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛——不会创造 生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却是没有色彩——彼此悲哀 ;勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师目前温顺得像小绵羊一样——校???压抑 学习时间是有限性的，知识“爆炸”的时代决定了学习内容是无限的——总也学不完 生活在今天的孩子，读着昨天的书，明天到社会上去应用——总也赶不上? 孩子是无辜的，孩子是无助的， 我们可以为他们做点什么？！ ;（二）这些问题需要老师的帮助，而一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括 1、言语疏导（做思想工作） 2、责任转移（有问题就交给父母或是班主任去解决。） 3、奖惩约束。 4、行为疏导 5、拒绝、忽视 6、情感关爱 ;而没有针对心理的健康教育措施。 （三）那么由谁来承担这个责任 学校领导，班主任，任课教师。 （四）对老师的素质要求（专业要求和其他要求） 由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。;问题的提出（二）：心理健康教育是当代教育的必然选择;问题：教育选择生存是否恰当？ 结果：（1）道德水平下降；（2）社会治安秩序混乱；（3）人际关系冷漠，（4）“性自由”泛滥等。 1989年联合国教科文组织在北京又提出了“学会关心”教育；主要针对： （1）精神文明相对薄弱；（2）个性发展与社会的进步不相适应；（3）智育与德育的脱节；（4）生态环境的破坏等 ;（二）教育的经济取向与教育的社会价值取向的整合 教育的经济取向的理论基础：美国经济学家舒尔次的理论： （1）劳动者通过教育和训练所获得的知识和技能是资本的一种形式，它同物质资本一样是可以通过投资生产出来的； （2）人力资本的作用大于物质资本； （3）人力资本的增长速度快于物质资本增长的速度； （4）人力资本投资能提高生产率，因而是劳动收入增加的根本原因； （5）人力资本的投资同样受市场供需规律的作用。;教育经济观的产物--教育产业化； 出现了教育的市场化、产业化---工业反哺教育； 教育的经济主义思潮犹如一把双刃剑，给教育带来了积极和消极的影响。 缺点：（1）孤立看待教育与经济； （2）忽视教育的政治和文化功能； （3）忽视教育与经济收入、经济体制的关系等。 出现了“掠夺性教育”； 结果：教育再次回归注重社会价值取向;（三）国家主义教育与国际化教育的整合 国家主义教育： （1）强调民族主义； （2）强调国家的利益； （3）强调教育在促进国家和社会发展中的作用； 所以，德育是第一，爱国是根本。 国际化教育： （1）贯彻和平、平等、全人类道德原则； （2）理解、宽容和尊重异国文化、多元文化； （3）能与外国人一道顺利开展工作、研究； （4）掌握外语； （5）能与外国进行学校和文化交流，接纳留学生、访问学者等； （6）为国际社会做贡献。 所以，外语地位上升，中