综合实践活动课程实施方案与管理办法.docVIP

思南中学综合实践活动课程 实施方案与管理办法 根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》的文件精神，为确保综合实践活动课程的实施，根据我校高中课改实际，经学校行政研究，特制定学校综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。 指导思想 坚持全面贯彻党的教育方针，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。 综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，开设该课程的直接目的在于激发学生独立的持续探究的兴趣，使学生通过研究性学习、社会实践与社区服务活动的体验，发展其发现问题、提出问题和分析问题的能力，帮助他们掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。 二、课程组织措施 在学校课程指导委员会和学科课程小组的领导组织下组织实施。 三、课程实施方案 综合实践活动是《普通高中课程方案》设置的八大学习领域之一，主要由研究性学习、社区服务和社会实践三个科目组成。课程的总体目标是：通过情感体验和活动参与，培养学生创新精神与实践能力。 （一） 研究性学习 “研究性学习”作为一种课程形态是为转变学生单一、呆板的学习方式，通过提供相对独立、有计划的学习机会，提高学生的学习、研究能力，促进每一个学生的全面发展。具体说，研究性学习是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。 1、课程设置 研究性学习的核心内容是课题研究或项目探究，即在教师指导下，学生基于自身兴趣，主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，通过调查、观察、测量、文献搜索等手段，收集研究资料或事实数据，运用实验、实症等研究方法，从而主动获取信息、应用知识、解决问题。结合学校实际，我们把研究性学习课程内容具体分为两大块： （1）实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和解决问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。 （2）探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实际知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。 2、课题研究的组织 考虑到我校的实际状况，学校不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在5—8人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。学生可在本班组建小组，暂时不提倡跨年级、跨学校、跨地区组建小组。 组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。 3、课题研究的实施 ⑴培训教育。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。 ⑵选择课题。由学生根据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、问题追踪等。 ⑶制定计划。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。 ⑷搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。 ⑸整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提练等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。 ⑹交流评价。 4、课程管理 研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教科室负责实施，选题指导委员会负责学生研究性学习的课题确定，指导教师对研究性学习全过程负责。 5、其他 另制定“研究性学习课程管理条例”和“研究性学习课程实施