新青岛版一年级第七单元说课课件宣讲培训.pptVIP

演讲人：万风风、 史荣豆 义务教育教科书（青岛2012版） 一年级上册第七单元 —20以内的进位加法 德州市天衢中心小学 研说流程 说教材 说目标 说教学 单元目标 课程目标 单元教学设计 单元教学评价 课程资源开发 单元内容结构 跨单元知识立体整合 单元编排体例 说课标说教材流程 说教材 跨单元知识立体整合 单元编排体制 单元内容 结构及分析 一、说教材 通过练习、自我检测， 培养学生的自我评价、自我反思的能力 回顾整理 单元编排体例 1、单元编排体例 情境图 你说我讲 自主练习 我学会了吗 包含着丰富的信息，是多个信息的“信息包”。也是学生提出数学问题的依据，为第二板块的学习提供素材. 合作探究环节，是教材的核心部分，用红点和绿点来对例题进行标识 培养学生解决问题的能力和应用意识。 通过学生自主整理信息，提出与本单元知识点相关的数学问题，对本单元的知识进行系统地整理。 3、跨单元知识立体整合： 一位数减一位数(不退位） 环环相扣、直线递进 横 向 整 合 一位数加一位数(不进位） 一位数加一位数(进位） 两位数减一位数(退位） 加 法 减 法 3、跨单元知识立体整合： 10以内的加减法 本册第三单元 本册第五单元 11-20各数的认识 20以内的进位加法 20以内的退位减法 100以内数的加减法（一） 循序渐进 稳步提升 本单元 一年级下册 一年级下册 100以内数的加减法（二） 10以内数的认识 一年级下册 本册第一单元 纵 向 整 合 承上启下 总结 基础 说目标 二、说目标 课程目标 单元目标 课程目标 4、课程目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。 学会从数学的角度发现问题和提出问题，了解分析和解决问题的基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 单元目标 5、单元目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算，会想加法算减法。 探索并掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确的进行相应运算。 逐步养成独立思考的习惯，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。 让学生经历计算方法的探索过程，在提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。 教学重点：正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的实际问题。 教学难点：弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。 说教学 单元教学评价 课程资源开发 单元教学设计 三、说教学 单元教学设计 课时分配及整单元教学思路 分篇解读 本单元课时数：8课时 1、充分借助学具操作，让学生经历直观 到抽象的过程。 2、放手探索与合作交流，让学生展示多样化的方法。 6、说单元教学设计 “8加几”的进位加法 “5、6加几”的进位加法 “7加几”的进位加法 “9加几”的进位加法 3、注重解决问题与计算相结合 “9加几”的进位加法 3课时 “8加几”的进位加法 2课时 “7加几”的进位加法 1课时 “5、6加几”的进位加法 1课时 回顾整理、我学会了吗？ 1课时 “8加几”的进位加法 “7加几”的进位加法 “5、6加几”的进位加法 6、说单元设计 “9加几”的进位加法 分篇解读 1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。 2.借助学具摆一摆、分一分，突出凑十法。通过小组合作学习，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 以“在直观操作中感知与抽象算理”为教学指导思想 。引导学生按照由直观到抽象的过程，努力为学生提供一个“数学探究”、“做数学”的环境。 摆小棒 开启口算算理直观化教学 10、11……15 9 + 6 = 15 口算过程 “凑十法”摆方块 操作——思考 “8加几”的进位加法 “7加几”的进位加法 “5、6加几”的进位加法 “9加几”的进位加法 分篇解读 1．掌握“8加几”及相应的“几加8”进位加法计算方法，能正确的进行口算。 2.借助小棒摆一摆、分一分，突出凑十法。通过小组合作学习，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。 3．在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联