留守儿童心理问题成因与对策.docVIP

关于农村小学寄宿生留守儿童心理问题成因与对策 太阳山镇中心小学 张步科 【摘要】:农村留守儿童心理问题是学校，社会关注的一个重点，也是、当前我们急需研究的一项重要课题。目前留守儿童的心理问题主要表现在心理认识，情绪变化，学习态度，家庭教育等几个方面,其问题主要是由于亲情、家庭监管、学校教育、社区和政府关注等几个方面的缺失造成。当前留守儿童心理问题应对策略研究主要从家庭、学校、社会和留守儿童自身等方面进行。 【关键词】:农村 寄宿留守儿童 心理问题 我校于2010年开始办农村小学六年级寄宿制学校，我作为六年级班主任，本学期对寄宿制留守儿童的心理问题从以下几个问题进行观察研究。农村留守儿童与“非留守儿童”在心理,行为,学习等方面存在显著差异,有些农村地区,留守儿童的辍学率居高不下。我通过调查我校寄宿制留守儿童的学习,心理和行为,安全,辍学率等方面的情况。我认为,寄宿制学校,家庭和社区环境等多方面的因素共同促进农村留守儿童的健康成长。寄宿制学校能够部分弥补父母外出而弱化的家庭功能。学校的集体生活能够锻炼留守儿童的自理能力并保障他们的人身安全。班主任能够很好的对他们进行人生观的指导,心理上的安慰,学习上的辅导,行为上的约束,朝夕相处的同学能够成为他们倾诉的对象,学习上的帮手。家庭因素对留守儿童的成长起到了至关重要的作用。 一、农村留守儿童的现状 所谓“留守儿童”，是指因父母或一方外出务工而留守在家乡不能和父母共同生活在一起，需要其他亲人照顾的孩子。我校现有“留守儿童”156人。农村留守儿童所处的环境给他们的健康成长带来一些障碍，以致他们的身心素质、智力水平、道德意志、人际交往，情绪、学习态度等方面存在一些问题。家庭教育缺失。农村留守儿童形成的直接原因是父母双方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。因此，他们的监护也只是“有所为，有所不为”。心理问题明显缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，引发了一些心理疾病，加之部分家庭对留守儿童过分放纵溺爱，导致留守儿童的性格出现两极分化，他们常表现两种倾向：一是内向、孤僻、自卑、悲观、不合群、不善于与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、自私任性、霸道蛮横、情绪不稳定、自律能力差，有的行为甚至让人不可理喻。学习成绩偏差， 价值观念扭曲。 这就是目前我校寄宿制留守儿童的现状。 二、分析寄宿生留守儿童心理问题的形成 （一）心理认识存在危机 以前是父亲外出打工， 随着社会的发展变化，现在大部分母亲也跟随父亲一起外出打工，留守儿童大多跟祖辈一起生活，由于祖辈们文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱，通常是在物质生活上给予满足多，而在精神和道德上管束引导少，造成留守儿童在思想道德上放任自流，自由散漫。。父母与孩子的接触时间大大减少，造成家庭教育的时间严重不足，使儿道德认识上存在问题，从而导致行为比较自由。由于留守儿童的父母长期在外打工，无法照顾孩子，产生负疚感，便采取“物质+放任”的方式进行补偿，使部分留守儿童形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成了好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气等陋习，甚至导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想的产生。在我们六年级（1）班就有这样的例子，一位男同学利用课外活动，溜出学校去附近的城镇饭馆里打零时工，经过老师同学的几天追踪，最后在一个小拉面馆里找到了。事后，他和我在谈心的时候说：“爸爸妈妈常年在外打工挣钱，我想也出去打工挣点钱啊，这次出去5天挣了100元钱那。” （二）家庭教育管理方式比较单一 留守儿童的父母在外打工，远离子女，不能及时发现并解决孩子存在的问题，只能根据成绩单来判定子女的表现，成绩好则给以金钱和物质奖励，即使子女提出不合理的要求也同意；成绩差则一顿暴打，不仅伤害了孩子的自尊心，摧毁孩子的自信心，也伤害了子女与父母间脆弱的感情。这种简单粗暴的做法，是教育管理方式异变的典型表现。大多数家长认为孩子身体好、学习好才是最重要的，忽视对孩子德、智、体、美的培养。加之长期在外打工，便只能从表面上来关心教育孩子。  （三）家长过分依靠学校教育 近年来，农村学校教育有了较大改观，致使农村家长过分依赖学校，认为自身能力有限，只要把孩子交到学校就放心，削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。 （四）同学之间交往心理有障碍 “留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：16.7%的“留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与