北师大版小学三年级下册数学全册教案及教学设计道_精品.doc

北师大版小学数学第六册 买文具教学内容:课本 P2—P3教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。2．能认、读、写简单的小数。3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学准备：教具：挂图、“附页 1”图 1。教学过程：一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学1． 创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。1出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔 0.50 元 尺子 1.06 元 笔记本 3.50 元 书包 45 元 水彩笔 16.85 元 钢笔 8.00 元 文具盒 12 元 （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。2． 观察对比，能认、读、写简单的小数。（1） 引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。（2） 说明像 3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。（3） 简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。（4） 用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）（5） 小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价 3.50 元写成 0.35 元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）3． 生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。4． 试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。三、学中做1． 写一写，读一读。完成“练一练”第 1 题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张 20 元的人民币与一枚 5 分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。2． 完成“练一练”第 2 题。四、做中得数学游戏。完成“练一练”第 3 题。五、总结。 货比三家教学内容:课本 P4—P5教学目标：1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2．体验小数比较大小的策???的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3．提高学生提出问题并解决问题的能力。教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教学准备：挂图。教学过程：一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。1． 设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。2． 借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。1思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。学生独立思考后汇报2自主探究比较 4.9 元与 5.1 元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a．4.9 元＝4 元 9 角，5.1 元＝5 元 1 角。b．5.1 元比 5 元多，4.9 元比 5 元少。c．以小数点为中心，4.9 元小数点前是 45.1 元小数点前是 5……3组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。3． 提出新问题，延长知识点。（1） 根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2） 根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。4． 试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、 学中做1． 完成“练一练”第 1 题。反馈评价时说说如何比较 0.05 元与 0.50 元、6.00 元与 6.0 元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练”第 2 题。四、 做中得。完成“练一练”第 3 题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五、总结。 买 书教学内容:课本 P6—P7教学目标：1．结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2．能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算 法的过程。教学准备：投影仪。教学过程：一、旧知迁移导入。笑笑在书店买了一套ltlt十万个为什么gtgt，花了 125 元，还剩下 13 元，笑笑带了多少钱？ 学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学。1． 切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本ltlt童话故事gtgt，花了 3.2 元。他又买了一本ltlt数学世界gtgt，花了 11.5 元。淘气一共花了