化工原理课程设计---碳八分离工段预热器设计.doc_精品.doc

化工原理课程设计 设计项目：碳八分离工段预热器设计 前言 3 1.1化工原理课程设计简介 3 1.2化工原理课程目的和要求 3 第二章 列管式换热器工艺设计 4 2.1换热器简介 4 2.2 方案简介 6 2.2.1设计任务和设计条件 6 2.2.2 选择换热器的类型 6 2.2.3流程安排 6 第三章 换热器工艺设计与核算 6 3.1 工艺设计 6 3.1.1 估算传热面积 6 3.1.2 选择管径及管内流 8 3.1.3选取管长确定管程数和总管数 9 第四章 设计计算 14 4.1确定物性数据 14 4.3计算总传热系数 15 4.3.1 热流量 15 4.3.2 平均传热温差 15 4.3.3 冷却水用量 15 4.3.4 总传热系数 K 16 4.4计算传热面积 17 4.5工艺结构尺寸 17 4.5.1 管径和管内流速 17 4.5.2 管程数和传热管数 17 4.5.3平均传热温差校正及壳程数 18 4.5.4 传热管排列和分程方法 18 4.5.5 壳体内径 19 4.5.6 折流板 19 4.5.7 接管 19 4.6换热器核算 20 4.6.1 热量核算 20 4.6.2 换热器内流体的流动阻力 22 7.附图表 25 前言 1.1化工原理课程设计简介 化工原理课程设计是化工类专业学生运用自己所学的相关知识进行化工单元操作设备设计的一次实践过程。它能培养学生综合运用本门课程的基本知识去解决某一设计任务的一次训练。 课程设计不同于平时的作业，在设计中需要学生自己做出决策，即自己确定方案，选择流程，查取资料，进行过程和设备计算，并要对自己的选择做出论证和核算，经过反复的分析比较，择优选定最理想的方案和合理的设计。所以，课程设计是培养学生独立工作能力的有益实践。 通过课程设计,学生应该注重以下几个能力的训练和培养： 1. 查阅资料，选用公式和搜集数据(包括从已发表的文献中和从生产现场中搜集)的能力； 2. 树立既考虑技术上的先进性与可行性，又考虑经济上的合理性，并注意到操作时的劳动条件和环境保护的正确设计思想，在这种设计思想的指导下去分析和解决实际问题的能力； 3. 迅速准确的进行工程计算的能力； 4. 用简洁的文字，清晰的图表来表达自己设计思想的能力。 1.2化工原理课程目的和要求 化工原理课程设计可以让我们在以下方面得到培养和锻炼。首先，进行基本技能及工程素质的系统训练，逐渐培养其工程意识。课程设计是一个复杂的学用结合的过程，为较好的完成课程设计工作，需要我们学会对工具书、国家标准的使用，经验公式和经验数据的选择及设计结果的判断等。其次，培养学生综合运用所学知识解决工程实际问题的能力。这里包括：一是运用知识能力，二是理解知识能力。再者，培养我们良好的设计思路，即理论联系实际解决工程问题。在解决这些问题时既要严格遵循基础理论，同时还要考虑实际情况，并且对一些次要因素也不可忽略，所以在设计过程中有很多东西要我们借鉴前人的经验、成果，不能臆造脱离实际。同时在设计过程中要勇于创新、勤于探索，不因循守旧。 课程设计基本要求 要秉着实事求是的态度认真完成以下内容： 1. 设计方案简介 根据任务书提供的条件和要求，进行生产实际调研或查阅有关资料，在此基础上，通过分析研究，选定适宜的流程方案和设备类型，确定原则的工艺流程。同时对选定的方案和设备进行简要论述。 2. 主要设备的工艺设计计算 依据有关资料进行工艺设计计算，包括工艺参数的选定、物料衡算、热量衡算、设备的工艺尺寸计算及结构设计； 3. 典型辅助设备的选型和计算 包括典型辅助设备的主要工艺尺寸计算和设备型号规格的选定； 4. 带控制点的工艺流程简图 以单线图的形式绘制，标出主体设备和辅助设备的物料流向、物流量、能流量和主要化工参数测量点； 5. 主体设备工艺条件图 图面上应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表和接管表； 6.编写设计说明书，说明书是设计的书面总结，也是后续设计工作的主要依据，包括以下主要内容： （1）封面（课程设计题目、班级、姓名、指导教师、时间 ）； （2）目录； （3）设计任务书； （4）设计方案简介； （5）设计条件及主要物性参数表； （6）工艺设计计算、机械设计计算 （7）辅助设备的计算及选型； （8）设计结果汇总表； （9）设计自我评述； （10）参考资料； （11）主要符号表； （12）附录（工艺尺寸图工艺流程图）； 第二章 列管式换热器工艺设计 2.1换热器简介 换热器（英语翻译：heat exchanger），是将热流体的部分热量传递给冷流体的设备，又称热交换器。换热器是化工、石油、动力、食品及其它许多工业