人教版七年级下册数学同步导学案：《5.2.2平行线的判定1》导学案第一课时无答案.docx

《 5.2.2平行线的判定（1）》导学案 班级小组姓名评价一、学习目标1.进行探索两直线平行的条件，掌握直线平行的条件，并能解决一些简单的问题；2.在探索直线平行条件过程中，领悟归纳与转化的数学思想，培养探索问题的能力； 3.积极投入，激情展示，做最佳自己。二、自主学习 1.阅读教材第12页，知道：直接利用平行线的定义去判断两条直线是否是平行线有困难。然后研究教材图5.2.5的简化图，如图(1)所示，可知∠1与∠2的位置关系是，数量关系是，而∠1和∠2正是直线AB、CD被直线截得的同位角。这说明，如果同位角相等，则AB∥CD.于是得到两直线平行的判定方法1：两直线被第三条直线所截，如果同位角，那么这两直线。简单的说成：；结合图形，用符号语言表示：如果∠1=∠2，那么，∥；简单应用：观察教材图5.2.7说出木工用图中的角尺画平行线的道理是。2.如图（2）探索：如果∠2=∠3，那么a∥b吗？理由如下：∵∠2=∠3，（已知）并且∠1=∠3 （依据是：）∴∠1=∠2 。（等量代换）∴a∥b（依据是：同位角相等，）于是得出两直线平行的判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么，简单说成：内错角相等，；结合图形，用符号语言表示：如果∠2=∠3，那么：∥。 3.平行线的判定方法1与2的解读： (1)平行线的判定实质上是由角的关系得出两条直线的位置关系-----平行，即是说：平行线可以用角的数量关系来加以量化； (2)不能混淆角的位置关系。一般方法：把要证明的两条平行线作为被截线，再去找与这两条直线有关的同位角或内错角，不要把同位角与内错角弄颠倒了； (3)解题步骤中要开始练习“逻辑推理”了，要尽量使推理格式简洁化。必须明确：后一步的“∴”一定是前一步的“∵”能够推导出来的结论。否则，会发生逻辑错误。 4.例题学习：如图所示，已知∠D=∠CEF ，∠C=∠D，请问线段EF平行于DC吗？为什么？思路分析：欲说明EF∥DC，只需说明∠C=∠CEF即可。解：∵∠D=∠CEF ，∠C=∠D（已知）∴∠C=∠CEF （等量代换）∴ EF∥DC (同位角相等，)三、合作探究1.如图所示，直线a，b，c被直线l所截，量得∠1=∠2=∠3。 (1)从∠1=∠2可以得到∥，根据是；(2)从∠1=∠3可以得到∥，根据是；(3)直线a，b，c互相平行吗？根据是。2.如图所示，如果∠D=∠EFC，那么________：A. AD∥BC B. EF∥BC C. AB∥CD D. AD∥EF 3.如图所示，下列条件不能判断AB∥DF的是________： A.∠A=∠CFD B.∠B=∠FDC C.∠BED=∠EDF D.∠B=∠C4.如图所示，直线a、b被直线c所截，现给出下列四个条件：①∠1=∠5 ；②∠1=∠7 ；③∠2+∠3=180° ；④∠4=∠7 ；其中能说明a∥b的条件序号是_______：A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④ 5.如图所示，直线l与a、b相交，若∠2=115°，∠1=65°，则a与b有何位置关系？请说明理由。6.如图所示，由下列条件可以判定哪两条直线平行？并说明理由。 ①∠1=∠2；②∠3=∠A；③∠3=∠C。7.如图，已知∠CDA=∠DAB，∠1=∠2，试确定DF与AE的位置关系，并说明理由。8.已知直线EF和AB、CD分别相交于K、H，且EG⊥AB，∠CHF=60°，∠E=30°。试说明：AB∥CD 。