2015届高考语文二轮同步导与练：《散文》1.docVIP

2015届高考语文二轮专题复习 散文随堂作业 【真题试作】　(2014·广东卷)阅读下面的文字完成1～3题。鹤陆　蠡一个初冬的薄暮弟弟气喘吁吁地从外边跑进来告诉我邻哥儿捉得一只鸟啊！我的鹤！到这时候我才想到它怪爱吃鱼的理由原来是水边的鹭啊！我失望而且懊丧了。我的虚荣心受了欺骗。我的“清高”我的“风雅”都随同鹤变成了鹭成为可笑的题材了。舅父接不要我要活的。”胡说死了还会再活么？”他又把它挂回枪头。我似乎觉得鼻子有点发酸便回头奔回家去。恍惚中我好像看见那只白鹭被弃在沙滩上日日等候它的主人不忍他去。看见有人来了迎上前去但它所接受的不是一尾鱼而是一颗子弹。选自《美丽中国·自然卷》人民文学出版社年有删改)我”为什么会以白鹭为“鹤”？____________________________________________________________________ 思路点拨：在“鹤”的身份大白之前作者都是以“鹤”来刻画“白鹭”的答题区域可以确定文章多处对“白鹭”有直观的描述这些特征是导致“我”误判的缘由。分点概括即可。答案：①弟弟的推测影响了“我”的判断；②白鹭的外形2．文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。啊！我的鹤！不要我要活的。”____________ 思路点拨：此题可联系上下文的具体语句根据提示性的词句来理解画线语句体现的“我”的心情。明知它是白鹭的情况下仍脱口而出“我的鹤”可以理解为惊讶而“啊”的感叹也透露出惊讶与失望结合上文“我”对白鹭的照顾亦不难看出此处懊恼的情绪可谓百感交集。答案：①体现了“我”失望、懊丧的心情。对“鹤”的豢养变成(“我”的驱逐间接导致了白鹭的死亡)我”对白鹭的死负有不可推卸的责任(“我”希望能弥补所犯的错误)。文章为什么不以“白鹭”为标题而以“鹤”为标题？_____________________________________________________ 思路点拨：回答文章标题的作用往往是从三个方面来思考：结构上的作用手法上的使用对内容与主旨的揭示。作者择此舍彼都会有这方面的考量本文同样如此。答案：(示例)：当“我”知道“鹤”是假的之后愿望的破灭使“我”恼羞成怒【真题试作】　(2013·广东卷)阅读下面的文字完成1～3题。过　　岭师　陀我不曾骑过马对于“马性”是不大了解的。现在巧得很一匹马立在暮色苍茫的道上只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄想据说马的脾气很大性子也很暴烈。而望望前面的山也颇有几分神秘意味。要走上去的一面正背着阳光显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险倘一个不留神岂但“翻身落马”且要“落山”将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难难的它知道云端不能驰骋竟又是这样不通人意。呜呼(不仅刁赖而且愚蠢)要决意怠工下来就一个干脆将人摔下脊背算是给责打者的一点惩罚。而马不然比驴聪明它懂得责打是为着要它前进并非逼它投崖自尽所以任怎样处罚它只是给一个不理。它很斯文地站着在鞭下还观赏山景大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶已是暮色垂垂四周昏暗。一颗星像水银珠在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处一座崇峦后面尚残留着稀微的白光照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声选白《师陀散文选集》百花文艺出版社有删改)文中说“它知道云端不能驰骋竟又是这样不通人意”你如何理解？______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 思路点拨：本题考查对理解关键语句的深刻含义的能力。关键语句为：马意识到危险及时止步；答案：这句话是说马意识到危险及时止步但却打断了“我”驰骋云端的美梦。“我”表面上对马的埋怨。暗含了对马的理解和欣赏。结合文意分析“我”骑马后所认识到的“马性”。________________________________________________ 思路点拨：本题考查考生归纳内容要点概括中心意思的能力。答题时需要从总体上把握文章内容梳理结构再寻找目标语段圈定筛选范围最后提取要点组织语言表述。注意：在回答的时候可以先概括再联系文章来说明；也可以先某件事再在后面概括“马性”。答案：①聪明：马通人性还能避开山路的危险。②温和(斯文)：马在行程中并不凶刁、暴烈把“我”顺利地载到山顶。③倔强：马有时也不听主人的驱使对主人的处罚不加理会。我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受请结合全文进行分析。_______________________________________ 思路点拨：本题考查考生对作品进行个性