2012高三语文《核心考点》第二部分文言文考点（文言文必备）考前指导：文言文整体阅读.pptVIP

《走向高考》 高考总复习 · 语文 第四部分 专题28 考点透视 首页 上页 下页 末页 复习对策 技巧点拨 素材卡片 文言文阅读教学是高中语文教学的一个重要组成部分，说它重要，不仅是因为文言文阅读在高考试卷中占有较大比重，更重要的是因为它对我们整个语文学习的重大影响。有位专家打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵大树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习则是枝干和茂密的树叶。 高考对文言文阅读的要求不是很高，对掌握古汉语知识的要求也不多，阅读文言文的技艺也并不复杂，因此，文言文阅读可以作为考生在高考中获取分数的突破口。 文言文阅读方法步骤如下： 完成文言文阅读题要运用三步阅读法： 第一步：概览全文，明白文中的时、地、人、事，读全试题，但不追究难词难句。对不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，要边读边用铅笔在其下面一一标出，既可防止它干扰“视听”，又可以之作为转换叙述事件的标志。 第二步：分析“关系”以加深理解。即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系，从而理解并确立文段的中心思想。这一步仍不要深究难字难句，因为是从宏观上着眼，它们一般不会影响“分析理解”。 第三步，扫清障碍，筛选概括，准确答题。文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难句，它也正是文后的命题依据。对照研读题中所设问题，在珍视“第一印象”的基础上，进行分析印证，以彻底解决所有难点。可呼唤“记忆”，重温课本中学过的类似的字词的用法和句式；可借助狭义语境，瞻前顾后，疏通“文气”；可借助题肢(四个选项)，进行比较，验证选优；可借助“注释”(有的文段后边附有)，解决相关文化常识和写作背景的问题；甚至还可以大胆猜测推断。要把选项和原文对照，注意选项的说法和原文有无矛盾，有无以偏赅全，有无无中生有，有无分类组合不当，有无把已然说成必然等。 文言语段、题目设置和所学知识，是思考的三大依据。对字词意义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分析，才能准确无误，而理解句意(译句)判别对错，要以句中某些关键字词的是与非为衡量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联帮助思考。 文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既有情境事理，也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程中，无论是判断字词的意义和用法，还是判断句意、表述的是与非，都应分析文中语境本身形成的关系之理和较为普通的人之常情、事之常理。 文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整的，其中“题”与“文”、“题”与“题”之间表现出多种相互联系的特点，这就需要在对备选项进行筛选并作出选择的时候，始终注意发现、关照、利用这些联系点。 1．夯实基础，狠抓课本 分析历年来的高考试卷，我们就会发现文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎每年的考点设置，都可以从课本中找到相关的知识点。针对这种情况，需要加强对课本的复习，将高中教材所有文言篇目，每天安排一定的量去阅读，课文要求背诵的还要背下来。只有大量的诵读，才会增强语文的感悟力，以不变应万变。 2．专题训练，组建知识库 从文言文阅读来看，《考试大纲》中实际上提了七条要求，因此应该围绕《考试大纲》的内容，逐条逐点建立知识体系，并进行适当的针对性训练，这样才能做到有备无患。 3．举一反三，进行知识迁移 所谓迁移，就是以自己读过的文言作品中的有关知识，来解决未曾读过的文言作品中需要解决的问题，这是很重要的一种能力。因为只会精读的考生，只能是读一篇会一篇，而懂得迁移的考生，却能读一篇会数篇，达到事半功倍的学习效果。比如，《鸿门宴》中有“沛公旦日从百余骑来见项王”的句子，我们知道其中的“从”是动词的使动用法，是“使……跟从”，那么我们读到《左忠毅公逸事》中的“一日，风雪严寒，从数骑出”时，其中的“从”不也就可以从使动用法上去理解吗？当解题时，碰到“(李贺)恒(常常)从小奚(奴仆)奴，骑駏驴……”(《李贺小传》)中的“从”，其用法和意义不就一清二楚了吗？当然，迁移需要体会，需要记忆，需要感情。 [点拨]　在解答文言文阅读题时应注意什么问题？ 1．以题解文。 文言文阅读相对是难点，可能考生往往读了一遍不很懂。此时，要迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符合原文，其他三项都正确，就是有一项划误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。 2．以文解文。 以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据。 3．以注解文。 文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。 4．以理解文。 在解答翻译句子时，要与语境