2017优化方案高考总复习语文（人教版）课件：第三部分　文学类文本阅读专题二微课堂.pptVIP

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 步骤三　析材料，明方法 (1)本文开头借鉴诗歌的表现手法，以蜜蜂造巢、蚂蚁造穴起兴，引出人类要塑造美好心灵的话题；同时以类比方法突出人类“造心”的重要性。 (2)“像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”一句运用了什么手法来说理？ 【答案】　运用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。 (3)结尾运用“船”的这一比喻材料有何含义？ 【答案】　结尾以船喻心，以下水远航象征开启新的人生之路，喻指美好的心灵可以使人直面困难，承受挫折，永葆生命的活力。 步骤二　抓住描写对象的特征，探究精神实质 (1)概括苏东坡在赤壁的主要贡献。 【答案】　苏东坡在赤壁写下了不朽名篇《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》，从而使文赤壁的名声犹胜武赤壁，成为旅游胜地。 【答案】　第⑧段。直接表明意图的语句：一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。 (2)表明作者写作意图的是哪一段？并写出直接表明意图的语句。 (2)“一连串的阴差阳错”中的“阴差阳错”指哪些具体内容？ 【答案】　①一个文人却挂职做了武官；②落难遭贬却成就了他的文学创作；③本来是“赤鼻”却误以为是赤壁;④生前命运多舛,身后却名传千古;⑤无意与政敌周旋却在“文战”中获胜；⑥无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地。 (3)文章最后说,虽然“文赤壁”不是历史上的古战场，但苏东坡在这里也打了一场胜仗,请简要说明苏东坡取胜的原因。 【答案】　大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。 通过以上的三个步骤,我们就可把握住这篇文章的主旨大意,即此篇文章由赤壁之景引出苏东坡的历史经历，由苏东坡的历史经历表达了作者对苏东坡的态度及对人生的感悟：倡导人要有像苏东坡那样面对命运捉弄时的豁达情怀。 步骤一　把握要素，理清人、事关系 本文的主人公是秃手伯，重点描写的是秃手伯伤疤现在的状况。 步骤二　寻找线索，理清脉络 (1)请结合写“伤疤”的语句，说说文章以“活着的伤疤”为题的作用。 【答案】　以“活着的伤疤”为题，揭示了文章叙述的主要内容，显示了人物性格；以“活着的伤疤”为题，起到了线索作用，它贯串全文；同时，以“活着的伤疤”为题，简洁凝练，表意丰富，用“活着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配新奇，耐人寻味，有悬念感。 (2)阅读全文，在下面的横线处填入恰当的文字。 文章开头由“口外草地回来的人”的伤疤写起，再详细写秃手伯隐秘的满胸脯的红伤疤，突出其“不死”的内涵，最后结尾又写到“我”的身心上的伤疤，逐层递进，文意不断丰富深厚。 步骤三　区分表达方式 (1)具体描写秃手伯胸口伤疤的语句有何作用？ 【答案】　突出秃手伯遭受的痛苦之深重。 (2)结尾段运用了什么表达方式？有何作用？ 【答案】　结尾一段用议论的表达方式，简要议论“我”半个多世纪以来对“有关伤疤的道理”的理解过程，以前，“我”对秃手伯的讲法不理解；而在“我”历经身体与心灵的痛苦折磨，留下许多很大很深的伤疤之后，才真正感悟到伤疤活着不死，时时提醒“我”重温曾经的苦痛的道理。这些议论深化了中心，升华了主题。 (3)文中议论性的语句“看得见的伤疤，有许多一直活着”与“看不见的伤疤，有的也一直不死”应怎样理解？ 【答案】　“看得见的伤疤，有许多一直活着”，这是说从那些“看得见的伤疤”上，常常可以勾起人们对往昔伤痛的回忆，所以说“有许多一直活着”；“看不见的伤疤，有的也一直不死”，这是说那些刻意隐蔽和掩饰的肉体上的伤疤以及那些精神上的伤疤，深深地植根于人的记忆深处，无法忘却，难以磨灭，所以说“有的也一直不死”。 第三部分　文学类文本阅读 第三部分　文学类文本阅读 第三部分　文学类文本阅读 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。文体特征是“形散神聚”。 散文阅读是高考的难点，从命题者的角度来说，虽然散文写法没有定式，但是，一般而言，用于高考精读考查的文本，必须中规中矩：段间关系、句间关系、词语关系清晰明确。所以，从高考角度看，散文的章法还是有规律可循的。通过对近年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。每种类型都有各自相对一致的写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助 考生更好地整体把握文章，理解文章，使答题时指向性明确，思路清晰，一语中的。本微课堂就从如何读懂各类散文文本的角度来探讨。 步骤一　划分层次，把握思路 请先标记各段落序号，给全文切分层次，并在后面表格空缺处概括层意。 步骤二　鉴赏景物，把握特点 请结合文中描写洋槐的句子，然后在后面表格空缺处填写恰当的文字。