2017优化方案高考总复习语文（人教版）课件：第二部分　古代诗文阅读专题一考点四.pptVIP

(1)坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。 译文：______________________________________________ ____________________________________________________ (2)舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。 译文： _____________________________________________ ___________________________________________________ (郭舒)因为犯了擅自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的人大多认为他为人仗义。 郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他(这件事)怀恨在心。 第二步　审——字句落实莫疏漏 首先仔细阅读给出的文言文语句，且每个字都要注意，并找到得分点。(1)句的得分点主要是“坐”“系”“义”。(2)句的得分点主要是“厚”“衔”和省略的成分。 第三步　切——翻译句子要得法 逐字将文言文翻译为白话文，在逐字翻译的过程中要联系文言文所要表达的意思，以免翻译与原文所要表达的意思相悖。(1)句中“坐”是古今异义词，“因……犯罪”；“系”意为“拘禁”，含被动意味；“义”是意动用法，“认为……讲义气”。(2)句“厚”是古今异义词，解释为“交情好”；“衔”也是古今异义词，解释为“怀恨”。 第四步　连——连缀成句有条理 按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的词义连缀成句，要注意语序的调整及省略内容的补充。(2)“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。 第五步　誊——书写规范要清晰 将文言句子中的语法现象全部落实到位后，把连缀好的译句誊写到试卷上，必须书写规范清晰。 用语法分析法翻译文言疑难句子 采用语法分析法翻译难度较大的文言句子，一般分为三步： 第一步　确定句子的谓语 1．谓语一般由动词、形容词充当。如果确定出来的谓语是由名词充当，则属于名词活用作动词，如“范增数目项王”一句的谓语“目”是名词，应翻译为动词：“用眼睛示意”或“使眼色”。 2．如果在句子中找不到动词谓语或形容词谓语，可能属于下述三种情况中的一种： (1)如果是判断句，可能用“者”“也”，也可能用副词“乃”“则”“即”“皆”等表示判断。 (2)如果是无标志判断句，如“刘备天下枭雄”，则找不到谓语。 (3)有的句子省略了谓语，如“择其善者而从之，其不善者而改之”，后半句的“其”字之前就省略了谓语“择”。 【注】　偾军：溃败的军队。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 [即时小练] 1．(2015·高考广东卷，T9)翻译下面画线的句子。 侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。 可保留的词有：弘文、象昇。 采分点有：“惜”，为动用法，为……惋惜；“多”，称赞。 译文：天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。 侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。弘文率领招募的士兵到达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救援，没有成功，弘文最终被发配戍边。天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。 [即时小练] 2．(2015·高考浙江卷，T20)翻译下面画线的句子。 客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！” 可删削的词有：之。 采分点有：“之”，取消句子独立性，可不译。另外，需要特别注意的是要把“王侯”翻译准确，不能翻译成“王侯将相”。 译文：当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患 有一位经过的客人感叹说：“贤明真的像这样没有止境啊！现在的当涂，还是过去的当涂，来担任太守的，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，难道是真的忘记了吗？是力量达不到罢了！当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。王侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真的像这样没有止境啊！” [即时小练] 3．(2015·高考福建卷，T5)翻译下面画线的句子。 苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。 可替