2017优化方案高考总复习语文（人教版）课件：第四部分　实用类文本阅读专题一考点四.pptVIP

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 第四部分　实用类文本阅读 栏目导引 技法传授 规律探寻 迁移运用 巩固提升 第四部分　实用类文本阅读 栏目导引 技法传授 规律探寻 迁移运用 巩固提升 考点四　多项选择题 第四部分　实用类文本阅读 五选二客观题的选项设计覆盖全篇，且基本按原文顺序排列，先部分后整体。“分析和概括”，既包括对文本局部内容的理解，也包括对文本的整体解读，堪称无所不包。共五个选择项，选择最恰当的两项，分值为3分，2分，1分，0分，满分5分。这类题考查考生对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的赏析能力。 常见设问方式： 1．下列对传记(材料)有关内容的分析和概括，最恰当的两项是。 2．下列对传记(材料)的分析和概括，不正确的两项是。 一、了解五选二客观题设题特点，寻找解题方向 (一)0分项常见的陷阱 传记综合性选择题0 分项主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。 1．人物方面陷阱 (1)张冠李戴(对象)：就是在有关联的表述对象上设置干扰，把甲某说成乙某，或者把甲某的事迹、言论、成绩、贡献等说成乙某的。另一方面，在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把时间、地点、事件等说成另一时间、地点、事件等。 (2)行为有偏差(行为)：就是在选项表述过程中，或扩大传主行为，或缩小传主行为，或把传主的行为给改换了。 (3)曲解观点或建议(语言)：这一陷阱往往从两个方面设置，一是曲解传主的建议、观点，一是曲解别人对传主的建议、观点。这里的曲解是指选项在表述观点或建议时在肯定与否定，是与非，有与无，表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与原文不符。 (4)曲解传主兴趣：就是在选项设置时有意把传主的兴趣爱好给转换，或在时间、地点上给换位。 (5)无中生有：此陷阱在选项的表述中包含两个方面：第一，选项中的内容在原文中没有提及；第二，选项中的内容在原文无此暗示或根据，属主观臆断。 2．事件方面陷阱 (1)篡改时间或时态(时间)：此类陷阱的干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事件(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)或把已发生的事件判断为未发生。 (2)以偏概全或说法绝对(范围)：就是在选项设置时把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的。特别是传主对事件的处理方面。 (3)曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果)：就是在选项表述中把事件发生的原因给换了；或者把在某原因下发生事件的结果给换了；或者把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系。还有一种情况就是强加因果，把没有因果关系的说成因果关系。 下面各题是在人物、事件方面设置的0分选项，请区分陷阱类型，为正确解答找到方向。 1．人物方面： (1)(2014·高考全国卷Ⅱ)《爱国科学家邓叔群》 原文信息：正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。 B．考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。 比对：曲解人物的建议，原文是“导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去”，选项成了“邓叔群听从导师的建议当即回国” 　　　　　　　　 (2)(2015·高考全国卷Ⅱ)《将军赋采薇》 原文信息：东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。 C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。 比对：传主的行为偏差，原文“率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉”，选项是“奋而率部突围，与日寇死 战”。　　　　　　　　　　　 (3)(2014·高考全国卷Ⅰ)《科学巨人玻尔》 原文信息：在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。 D．玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。 比对： 曲解传主的建议，原文是“控制原子武器”，选项变成了“禁止使用核武器”。　　　　　　　　　　　　　 (4)(2015·高考全国卷Ⅱ)《将军赋采薇》 原文信息：戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们