2018年高考语文人教版《世纪金榜》一轮复习课件：1.3.2.6标题的理解和探究.pptVIP

答案：示例一：以“渡船”为标题更好。①从故事情 节的角度看，红蜻蜓和小谭先生两个人在渡口相识， 红蜻蜓、小谭先生的生活都与“渡船”有关，“渡 船”是红蜻蜓与小谭先生的故事的见证者；同时， “渡船”也是作者叙述故事的线索之一。②从主题表 达的角度看，小说的主题不在于表现普通的“爱 情”，而在于表现将“爱”升华为“善”，“渡船” 在文中是双重意义的——除了实际的“渡船”外，红 蜻蜓更像是一条灵魂“渡船”，将小谭先生从“自私 的泥潭”渡到善境。 示例二：以“红蜻蜓”为标题更好。①从故事情节的 角度看，红蜻蜓的活动是小说的主线，或者说，红蜻 蜓的行为一直在推动着故事的发生、发展。②从人物 塑造的角度看，红蜻蜓是小说的核心人物，是作者着 力表现的人物，也是作者赞扬的对象，在小说中她的 性格也最为鲜明。③从主题表达的角度看，红蜻蜓的 身上，寄托着作者对朴实、纯真、善良的优秀人格精 神的赞扬之情，作者通过这个人物表现了小说的主题思想。 【构建模型】 探究小说标题合理性之思路 　　1.整体阅读，理清小说思路。通过把握小说情节内容，明确其主要人物形象与小说主旨。 　　2.结合文本，分析小说标题。分析小说标题或题目要求更换标题与小说主要人物形象、小说情节构思与小说思想内容等诸方面的关系，分析它们的合理性。 　　3.辨证分析，规范组织答案。看哪个标题合适，没有固定的答案。只要能够结合上述内容进行合理分析，做到有理有据，并自圆其说即可。 【答题模板】 　　探究小说标题合理性=是否贯穿小说情节+能否交代小说主要人物形象+能否揭示小说主题 二、散文标题的理解和探究 【例3】(2015·四川卷)阅读下面的文章，完成后面 的题目。 太湖碎锦 范烟桥 ①太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千 顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。 不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们 一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情 画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。 ②我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到 有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。 东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经 劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下 ﹒ ﹒ 坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是 三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的 丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇 杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬， 它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”， 夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是 “美尽东南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从 生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江 南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘 大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征 服自然，利用自然。 ③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐，和西山最高峰——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山”，东山所有的 名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑 秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山 下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了 “皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏 州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因 此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放 在一个玻璃盘里。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ④假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图 画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相 见，天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天 影漾玻璃”，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书 上所说的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面， 石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和 山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的 消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖 水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐 来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山 寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远 眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有 了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶 奇胜。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ⑤太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起 来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水 程，在群山断续中经过，前