护理管理学教案 组织_精品.doc

教 案 （理论教学用） 单位 ： 护理学院 教研室 ： 护理管理学 任课教师姓名 ： 课程名称 ： 护理管理学 授课时间 ： 2008．4 授课章节 第四章 组织 第一节 组织概述 授课对象 授课时数 1学时 授课时间 2008 年4月23日 授课地点 太原师范学院中区学生食堂四层 教学目的 让学生： 1．能说出组织的基本概念、职能和基本要素。 2．知道组织的类型。 3．知道组织设计的基本程序和遵循的原则。 重点难点 重点：组织的职能和基本要素。 难点：组织设计的基本程序的理解和运用 教学方法 课堂教授法 教学仪器 黑板、板擦、粉笔 授课提纲 第四章 组织 引言—————————————————— 3分钟 第一节 概 述 一、组织的概念————————————— 7分钟 二、组织的职能和基本要素————————10分钟 三、组织类型——————————————15分钟 四、组织设计——————————————15分钟 选用教材 李继平.《护理管理学》.人民卫生出版社，2006. 参考教材 [1]张培珺.《现代护理管理学》.北京：北京医科大学出版社，2000.3. [2]黄崴.《教育管理学：概念与原理》.广州：广东高等教育出版社，2002.12. （理 论 教 学 用） 讲授内容 注解 第四章 组 织第一节　概述 一、组织的概念 （一）） 　　③确定职责 　　④协调关系 　　⑤沟通渠道 　　⑥合作运作 （二）组织的基本要素 ①目标与任务要素 ②职权与责任要素 ③物质与精神要素 ④技术与质量要素 ⑤适应与发展要素 三、组织类型 （一）正式组织和非正式组织 1、正式组织（formal organization））20世纪80年代初，美国麻省理工学院彼得·圣吉提出，创新是学习型组织的 核心理念。 　 台湾学者林振春认为，学习型组织包括两个主要元素：终生学习的组织成员与 终生学习的组织环境。 　 学习型组织是建立在系统动力学基本原理基础上发展起来的一种更理想的组织。是以共同景愿为基础，以团队学习为特征的扁平化横向网络管理组织系统。 学习型组织内涵，包括5 项修炼: 　 自我超越( self transcedence) 　 改善心智模式( improvement of mental pattern) 　 建立共同愿景( establishment of common　vision) 　 团队学习( team　learning) 　 系统思考( systemic thinking) 自我超越-----关注个人成长。做事要精益求精，努力实 现心灵深处的愿望。 改善心智模式-----是思维根深蒂固的定式反应。 建立共同远景-----是组织中全体成员的个人愿景的整合，和融汇。 团队学习-----团队学习同时强调终身学习、全员学习、全过程学习，提倡工作学习化、学习工作化。 系统思考-----是整体而不是片面。要求整体地、动态地、本质地思考问题。 理想的学习型组织具有以下特征： ①组织具有适应性 ②成员具有学习的欲望和能力 ③组织具有强大的团队精神和优异的业绩 四、组织设计 （一）组织设计的程序 组织结构设计一般有两种情况：一是新组建的组织需要组织结构设计；二是对原有组织结构进行调整和完善。 组织设计的基本程序包括： ①职务设计 ②职能分析与设计 ③组织结构框架设计 ④联系方式设计 ⑤管理规范设计 ⑥各类运行制度的设计 ⑦反馈和修正 （二）组织设计的原则 ①统一指挥的原则 ②专业化分工与协作的原则 ③管理层次的原则 ④管理幅度的原则 ⑤职责与职权相应的原则 ⑥稳定性与适应性相结合的原则 总结：本次课的重点是组织的基本职能和基本要素，难点是组织设计的基本程序。 安排复习下一节课的内容 教学反思： 教师签名： 课堂讲授 结合正式组织例子进行讲解如：学校、医院等 结合学生社团进行举例讲解 结合淘宝网等进行案例讲解 结合学习型组织的产生背景进行讲解