教师职业生涯规划与教师专业发展_精品.ppt

五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动 学生观： 学生不是知识的容器；学生不是学校的产品…… 学生是生命（物质和精神）…… 学生是人（自然人和社会人；发展的人、独特的人、独立意义的人）。 * 五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动 质量观： 全体发展、全面发展、个性化发展、可持续发展、自主发展。 * 五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动 教育（学）观： 教师职业的本质是创造人的精神生命。 预设和生成，过程与结果。 升学是一种目标，如何达到这一目标是一种艺术。 * 五、如何实施职业生涯规划 （一）观念决定行动 职业观： 教育是“爱与责任”的事业。 把工作当做课题来研究；把工作当成事业来做；把工作看成是生活的一部分……。 * 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 不断学习 勇于实践 善于反思 贵在坚持 * 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 不断学习： 英国技术预测专家Ｊ·马丁测算，人类的知识，目前是每三年就增长一倍。 西方白领阶层目前流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80% 。 学什么？怎么学？ * 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 勇于实践： 用理论指导实践， 创造性地实践。 贝尔说：“假如你能偶尔偏离正轨，钻进丛林，你一定能够发现从未见过的东西。” * 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 善于反思： 误区： 敷衍应付； 隔靴搔痒； 当成工作总结或自我评价。 走出误区: ▲注意批判性、创造性、自主性和发展性 ▲注意反思对象(教材的理解、教与学) ▲注意反思的策略(理论引领、问题牵动、教学全程、同伴互助、反思后再反思)。 * 教师反思是什么? 教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。 * 教师反思为什么? 1、为了教师的自身成长 2、为了教师的专业发展 3、为了教学中存在问题的解决 4、为了教学品位的提升 5、为了生命质量的提升　 　 * 1、反思自己的教育、教学理念 2、反思自己的教学行为　　　　 3、反思自己的教学思维　　　　 4、反思自己的教学方法　　　　 教师反思什么? * 教师反思如何做? “写” “观” 行动研究。 * 教师反思如何做? 苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” 朱永新的“教师成功保险公司”的投保条件: “每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列，本公司愿以一赔百。” * 五、如何实施职业生涯规划 （二）行动决定结果 贵在坚持 现在就行动 * 不做机械重复的事，做出灵气来 不做不动脑子的事，做出思想来 不做人云亦云的事，做出个性来 不做应付检查的事，做出实效来 * 谢　谢！ * “在你的手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。他们全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造和培养，才能成为更好的个人和有用的公民。” * * 校长职业的界定：我国《劳动人事大辞典》中职业的描述为：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，职业具有经济性、技术性、社会性、伦理性和连续性的特点。《中华人民共和国职业分类大典》中认为， 的本质属性及中小学校长的职业特点 职业的专业化的特点及过程，校长的专业发展与职业生涯（职业生涯周期是从人的职业属性的角度对人的生命周期中的一个部分进行的总结与划分，这个周期包含了个体的所有职业经历，它是从个体开始有职业概念到经历不同的职业转换再到全部职业结束的整体过程。对于一个独立的个体，职业生涯只能具有一个时期，它不具有“周期”的含义，周期意味着周而复始的往返和反复，但随着个体职业生涯的