幼儿园中班颜色语言主题活动《我想……》说课稿教案设计DO.docVIP

中班主题活动《我想……》说课稿 ?各位领导、各位老师： 今天我说课的内容是幼儿园中班主题活动：颜色的秘密之分主题：会为的颜色中的《我想……》 一、说教材 《我想……》是一首充满了童真和童趣的诗歌，以清新的语言，站在孩童的角色、形象生动地比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱之情。诗歌中拟人化富有人情味的语言风格，给了幼儿清楚明了的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这首诗歌巧妙地将颜色和季节相结合，引导幼儿在他们熟悉的环境里，去感知无处不在的色彩，去发现颜色的秘密，去享受颜色所带来的惊喜。 二、说幼儿 中班的幼儿已经有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，对于春天小树、小草发芽、夏天树木更繁茂、秋天果实成熟、冬天小草干枯、小树落叶都曾亲眼目睹过，而对于红色、黄色、白色、绿色，幼儿也都很敏感，但是中班的幼儿在语言发展方面不够，往往很难用语言来描述出自己的想法和看法，所以教师要根据中班幼儿的特点，为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会产，让他们的语言能力在交往的过程中得到发展，这也是《幼儿园教育指导纲要》对语言教育所提出的要求。 三、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”根据中班幼儿年龄特点和我班幼儿的实际情况，将目标定为： 1、欣赏并理解诗歌《我想……》，感受诗歌中描绘的景象。 2、了解四季颜色的变化，能用语言和图画表现四季的颜色。 3、培养幼儿的想象力和语言表现能力。 四、说活动重难点 本次活动的重点是让幼儿了解四季颜色的变化规律，欣赏并理解诗歌《我想……》的内容。 难点是用绘画的形式表现四季的颜色。 五、说活动准备 活动准备是为了具体活动目标服务的，为了使活动具有趣味性、综合性，我做了以下准备： 1、春姑姑、夏哥哥、秋妈妈、冬爷爷图片各一张。 2、教学挂图《四季的颜色》，幼儿用书《我想……》。 3、图画纸、水彩笔。 六、说教法 托尔斯指出：“成功的教学需要的不是强制，不是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用的教法有：提问法、讨论法、讲述法。 1、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。活动中我运用启发性提问（如春姑娘每年什么时候来到大地上？她给大地上的树木、小草等植物带来什么颜色？）引导幼儿思考、讲述。 2、讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验，互相探讨问题答案的方法。在活动中我让幼儿讨论：一年四季的颜色相同吗？有什么不一样的？你最喜欢哪个季节的颜色？为什么？ 3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，在活动中，我采用不同的音色进行讲述，较好地集中幼儿的注意力。如模仿春姑娘、夏哥哥、秋妈妈、冬爷爷的口吻来讲述，幼儿能饶有兴趣地听讲。 七、说学法 本次活动幼儿采用的学法有观察法：在教师的启发引导下，幼儿带着问题去观察、去发现四季的颜色变化；交流和倾听法；听教师以不同口吻讲述四季颜色的特征，说说你最喜欢哪个季节的颜色？为什么？等等；动手操作方法：幼儿用动手绘画的形式表现四季的颜色特点。 八、说活动过程： 我将整个活动设计成三大部分。 第一部分是活动导入部分：我先以四位客人来我们班，想和小朋友做好朋友为题与幼儿谈话，这是为了激发幼儿的好奇心，孩子们会很想知道四位客人是谁呢？抓住幼儿的好奇心，教师出示春姑娘、夏哥哥、秋妈妈、冬爷爷的图片，先让幼儿猜一猜这四位客人是谁？然后向幼儿介绍这四位客人的名字，很自然地将幼儿的思维带入到下面的活动之中。 第二部分是活动指导部分，在这部分里我设计了四个主要活动环节。 第一个环节是讲一讲四季的颜色。幼儿虽然已经历过一年四季的季节变换，有了基本的感性体验，但他们对四季植物颜色变化的规律是缺乏条理性认识的，所以在此环节里，我运用图片帮助幼儿梳理对四季颜色变化规律的认识。先让幼儿说说春姑娘（夏哥哥、秋妈妈、冬爷爷）什么时候来到大地上？她（或他）给大地上的植物带来什么颜色？教师在此为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励幼儿根据自己已有的生活经验进行讲述，然后教师再运用教学图片，以春姑娘等客人的口吻向幼儿介绍各个季节里树木、小草等植物的主要颜色。这样避免了枯燥的讲解使幼儿失去倾听的兴趣。 第二个环节是引导幼儿讨论、归纳。经过上一环节逐一对各个季节颜色的了解后，本环节主要是帮助幼儿梳理、归纳对季节变化和颜色变化的认识。 第三个环节是欣赏、理解诗歌《我想……》。为了调动幼儿学习儿歌的兴趣，我用语言创设了一个情境：“中班有个小朋友亮亮，他想天上有个