第2节实验探究加速度和力质量的关系ii.ppt

2、怎样提供并测量物体受的恒力? 探究结论: 物体的加速度和作用力成正比 注意事项 1．平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力． 2．实验中必须满足小车和砝码的质量远大于小盘和砝码的总质量．只有如此，砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等． 3．各纸带上的加速度a，都应是该纸带上的平均加速度． 4．作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧．离直线较远的点是错误数据，可舍去不予考虑． 5．小车应靠近打点计时器且先接通电源再放手． 课堂练习: 在“探究加速度与力、质量的关 系”这一实验中，有两位同学通 过测量，分别作出a一F图象， 如图（a）（b）中的A、B 线所示；试分析： ??(1)??A线不通过坐标原点的原因是 ； ?(2)??B线不通过坐标原点的原因是 。 ?B线在a轴上有一定的截距，表明F为0即不加F时小车已经有了一定的加速度，这是平衡摩擦力时木板倾角θ太大，即平衡摩擦力过度引起的。 用如图所示的装置研究在作用力F一定时，小车的加速度a与小车质量M的关系，某位同学设计的实验步骤如下： A．用天平称出小车和小桶及内部所装砂子的质量； B．按图装好实验器材； C．把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶； D．将电磁打点计时器接在6 V电压的蓄电池上，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，并在纸带上标明小车质量； E．保持小桶及其中砂子的质量不变，增加小车上的砝码个数，并记录每次增加后的M值，重复上述实验； F．分析每条纸带，测量并计算出加速度的值； G．作a-M关系图象，并由图象确定a-M关系． (1)该同学漏掉的重要实验步骤是__________，该步骤应排在__________步实验之后． (2)在上述步骤中，有错误的是__________，应把__________ 改为__________． (3)在上述步骤中，处理不恰当的是__________，应把__________改为__________． 答案：(1)该同学漏掉的重要实验步骤是①平衡摩擦力，该步骤应排在按图装好实验器材即B步实验之后． (2)在上述步骤中，有错误的是步骤D，应把6 V电压的蓄电池改为6 V以下交流电压的学生电源． * 第四章 牛顿运动定律 动力学的奠基者 英国科学家牛顿(1643-1727) 物体运动状态的改变指的是什么发生了变化？根据牛顿第一定律，物体运动状态改变的原因是什么？ 复习思考： ？ 物体运动状态的改变指的是物体的速度发生了变化 力是改变物体运动状态的原因 力 运动状态变化 速度变化 产生加速度 力是产生加速度的原因 F1F2 m F1 m F2 定性讨论1: 加速度的大小与力有什么关系？ 结论：对同一物体，受力越大，加速度越大。 m1m2 m1 F m2 F 定性讨论2: 加速度的大小与质量有什么关系？ 结论：物体受力相同时，质量越小，加速度越大。 讨论1：加速度的大小与力有什么关系？ 讨论2：加速度的大小与质量有什么关系？ 结论：物体受力相同时，质量越小，加速度越大。 结论：对同一物体，受力越大，加速度越大。 加速度a 与力F和质量m有关 物体的加速度a与所受到的合外力F、物体质量m有怎样的定量关系？ 研究方法——控制变量法 加速度与力的关系：保持m不变，研究a 与F的关系; 加速度与质量的关系：保持F不变，研究a与m的关系。 实验验证 思考：如何设计实验? 事实是不是这样呢？ m一定， a∝ F； F一定， a∝1/m。 明确几个问题: 2.如何由实验得出结论? 1.怎么设计这个实验? 1.测量哪些量? 2.怎么测量? 数据处理： m不变时，a与F关系； F不变时，a与m关系。 a、F、m m： a: F: 天平 弹簧测力计 打点计时器 1、 怎样测量或比较物体的加速度 ① 借助打点计时器，利用纸带上的点迹求加速度； ② 测量t和x，由公式a= 得 小车1 小车2 夹子 制定实验方案时的两个问题 m F a 实验设计一： 设计对比实验 设计方案 保持小车 质量不变 不变 保持力 实验设计: 参考方