河南省高校教师资格考试复习资料_精品.docVIP

《教育学》考试资料 一、单选题。 1、人们普遍把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。 2、从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高等人才的活动。 3、高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。 4、一个国家的政体与高等教育间有着密切的关系。 5、高等教育的根本任务是培养人才。 6、民主问题始终是教育与政治间关系的核心。 7、在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。 8、美国经济学家舒尔茨根据人力资本理论的观点，推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%。 9、文化传统影响着高等教育特色的形成。 10、春秋战国时期，创建于齐国桓公年间的“稷下学宫”是当时唯一的官办高等学府。 11、培养专门人才是现代高效的基本职能。 12、我国全面发展教育的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。 13、马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 14、社会本位与个人本位的辩证关系是价值取向关系。 15、通才教育与专长教育的辩证关系是培养模式的关系。 16、英才教育和大众教育的辩证关系是办学规模的关系。 17、美国学者马丁·特罗提出，当一国高等教育入学人数与适龄入学人口的比例达到15-50%时，属于大众高等教育发展阶段。50%以上则属于普及高等教育阶段。我国当前属于大众高等教育发展阶段。 18、美国高等教育大众化模式体现为公立高等教育系统迅速扩张。 19、日本高等教育大众化模式体现为私立高等教育系统迅猛扩张。1972年，日本公布《高等教育促进法》，政府开始资助私立高等教育。 20、高等教育的平等与效率属政策取向关系。 21、瑞典著名教育家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。 22、我国高等教育政策取向概括为“效率优先、兼顾平等”。 23、意大利高校是单一公立系统、单一管理部门模式的代表。法国高校系统是单一公立系统、多重管理部门模式的代表。澳大利亚、中国高校系统是多重公立系统、多重管理部门模式的代表。日本和美国高校系统是私立和公立系统、多重管理部门模式的代表。 24、19世纪初，德国教育家洪堡根据新人文主义思想创办的柏林大学设立哲学博士学位，它标志着现代学位制度的确立。 25、授予学位的高等学校和科研机构及其科研授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。 26、学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会。 27、在亚洲地区，实行统一的考试来录取新生的作法被普遍采用。我国的台湾地区，目前仍实行大学联考制度。在东南亚的泰国和菲律宾等国家也都实行全国统一的招生考试制度。 28、高校教师职务设置的总体原则是按需设岗，因事设岗。 29、美国实行的是典型的权力分散型高等教育宏观管理体制。 30、目前的我国高校改革重点是，在强调加强高校行政管理，提高高校的办学效益的同时，应适当注重学术管理和行政管理的分离。 31、教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。 32、教材建设是课程建设的核心。 33、班级授课制，又称为班级教学制，是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。 34、班级授课制最先由捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。 35、自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。 36、在我国1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制。 37、1901年，清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。 38、联合国教科文组织在1972年提出报告《学会生存》，指出要“教会学生学习”。 二、多选题。 1、文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等被称为西方七艺。我国古代的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。 2、高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。 3、高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。 4、高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制约。 5、高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务等。 6、高校直接为社会服务的范围比较广泛，主要包括教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务等。 7、教育方针的基本构成包括：教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施的途径。 8、无论是教育政策的制定、教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。 9、制定培养目标应确定的几个关系有：德与才的关系、身与心的关系、专业素质与文化素质的关系。 10、全面发展教育的实施途径主要有三个方面