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汉语教学课程鉴定报告 汉语教学课程从2011年11月22日到2011年12月29日，历时五周，期间授课人谢力、杨皓、程倍倍、李娜、刘飞飞分别从人力资源、财务管理、办公室管理、市场营销、体育等五个专题对Nick进行汉语培训。12月29日上午，Nick结合“菠萝安家”商业战略企划对一个月的教学课程进行了总结。授课人对汉语教学课程的鉴定如下: 谢力：主讲财务金融和办公室管理专题 课程总结：在我的课上，我借鉴了之前刚学英语的经验，在每给他看完一段对话之后，我就让尼克尝试着用自己的话表述出该段对话的中心意思。这个方法不但能检验尼克对于对话里面生词的理解程度和记忆程度，还能帮助尼克用之前掌握的单词来组织句子和短文，用口语的方式表述出来，在短时间内能让尼克在一定程度上加深对所学单词和短语以及语法的掌握。 课程不足：英语水平有限不能再汉语解释不清的情况下有效的和尼克沟通。对于尼克来说，汉语还处在一个起步的阶段，很多单词和语法他只能用英语的语法去理解，但是汉语语法和英语语法之间还是存在着很多不同的。因此，在面对一个他不理解的句子的时候，我只能用这是汉语语法去给他解释，而不能用英语给他说清楚这到底是怎么不一样，该怎么用。 课程建议：我的最大建议就是在课程设置上。一周一个专题，本就应该形成一个系统，让受训者可以在一个星期的时间内接受到一个风格的老师的完整授课。我们目前这种形式，虽然很大程度上可以激励授课者发挥自己的主观能动，很有灵活性，但是一周两次课、每次换一个授课者这不仅增加了尼克适应的过程，也增加了授课者备课的难度和繁琐度。所以我的建议是，一个专题可以让一个或者两个老师完整的上一周，这样可以最大程度上保证课程的完整程度，同时也减少了受训者适应的时间。但是授课人数不应该太多，以免造成人多口杂和滥竽充数的结果。 杨皓：主讲人力资源和体育专题 课程总结： 授课过程中，Nick认真的学习态度给每一位授课者留下了深刻的印象。同时，Nick，对于所学的词语，Nick掌握、运用的能力较强，为课程的顺利开展提供了基础。词汇的教授方面，更应重视Nick掌握的质量，而非数量。每教授一个词汇，要通过阅读、造句等形式，强化Nick对该词汇的记忆、掌握、运用。虽说这一过程较耗费时间，但印象深刻。而如果只注重数量，Nick对词汇的掌握不一定牢固。会导致“事倍功半”的效果。 课程不足： 1、对于“听”的锻炼不足。听说读写，是学习语言的四个重要方面，但课程中，由于课程的需要只注重了“说”与“读”能力的锻炼，“听”的锻炼只体现在我对词汇的阅读中，这样对于Nick汉语发音的练习，造成了一定的障碍。 2、复习、巩固的工作不到位。由于课程安排较为密集以及Nick老师课余生活较为繁忙，其对于每节课的复习巩固时间有限，而在我们的授课中，每个新专题开始之前也忽视了对上周所讲专题的复习工作，造成Nick老师对某些词汇的掌握并不牢固。 课程建议：重视对前一阶段课程的掌握，汉语培训课程已经进行了一个月，在这一个月的学习过程中，都是在讲授新的专题、新的词汇，没有一次对之前所学课程的回顾，这对于Nick对之前所学课程的掌握造成了不小的困难。对于今后的课程设置，可以定期对之前所学课程进行回顾，夯实基础，更加利于Nick对所学课程的掌握。 程倍倍：主讲财务金融和市场营销专题 课程总结： 教学目的基本达到，Nick的汉语水平有所进步，对于涉及的主题有了全面了解。这两次的教学中，Nick学习比较认真。通过课上的练习可以看出，Nick的汉语表达已经精进了很多。 1、扩大了Nick对相关领域汉语词汇的了解，从读音、用法方面都进行了系统的学习； 2．Nick的多数不准确语法都得以纠正，所造语句更加地道，了解了一些搭配使用的副词、介词，对话中的尊称和省略等。 总体来说，目前Nick已经基本可以用一些地道的词汇来描述财务金融和市场营销方面的产品和事件，并且进行相关方面的对话。 课程不足： 1．课程时间较短，不能让学生在课上记住生词。Nick的课上时间主要用于学习读音和用法，记忆工作主要置于课后，“学”与“记”有些脱节，背诵效果不是很好； 2．教学的方式比较单一，只是两个人单纯的交流，为了节省时间，课程中间没有休息，进行到一个半小时的时候都会比较累，学习效率和学习兴趣锐减。主要还是因为时间紧张，无法安排相关的具有娱乐性的学习项目。 课程建议： 1培训应该时间不足。一方面，可以让学生明白词义和用法的同时最好能够多多练习并且记住，将“学”与“记”融合在一起，教学效果会更好；另一方面，时间宽裕的情况下，可以安排休闲类的学习项目，在学习的同时得到休息，提高学习效率和兴趣。 2．教学方式可以多样化。比如可以换成讨论的形式，一方面可以集思广益，提出更有趣有新意或有深