【创新设计】2017年高考语文全国版一轮复习练习：第4部分 第二单元 第四节 鉴赏表达技巧，品味语言艺术.docVIP

鉴赏表达技巧品味语言艺术 (时间：45分钟　分值：50分) 一、(2016·黑龙江双鸭阅读下面的文字完成～4题。(25分) 回忆小学生活【注】 格　致 现在学校与家之间的距离是4公里由1.5公里乡村土路和2.5公里火车道组成。6年前我的学校距家不足30米。它位于屯子的中心使每个孩子上学的距离大致上相等。那是一所小学校房子比民房大约一倍。一年级在东侧的房间里二年级在西侧的房间里中间的小房间是两位老师的办公室。 上下课是用电铃来呼喊的不是一段铁轨挂在 我认真观察过那个房檐下的电铃，在它静止的时候，在它大叫的时候。它接近一个乐器。一个手掌大的圆面，一个小铁锤。铁锤敲击它的侧面而不是正面。按下电钮，小锤就以肉眼无法追赶的速度开始原地踏步。每一步都踏响了每一个响声还没来得及站起就被后面的声响扑倒了。它们一个连着一个扭成一团连成一片。其实它的原理 我在明亮的教室里，在切去尾音的规范的电铃声里开始了读书时代。我的同学有27名。二年级读完的时候我们就从这所离家很近的学校毕业了。三年级要到距家750米的小学接着读。学校在两1.5公里。学校把1.5公里从中间断开形成两个750米的上学之路。两个屯子的孩子相向而行各自走过750米然后在一个操场里混合。但据我们的目测和步测学校距另一个屯子要近至少200米。学校的四周是一望无际的水稻田米的中心点不难找到那么这200米的误差是有意的。据我的分析这与我的父亲有关。两个屯子合成一个行政大队父亲是大队书记也就是那里的最高行政长官。最高行政长官完全可以决定小学校的位置也可以决定学校离自己的孩子是远还是近。最后200米。原因有二：1、另一个屯子大孩子多；2、大队委员会的其他成员都来自那个村子他们对父亲有敌意敌视的原因仅仅是父亲的姓氏。父亲小心谨慎力争不给他们留出攻击自己的余地。于是我向前多走的200米就是父亲在权力上有意后退的距离。 走过这条暗藏着政治的上学之路我开始了三年级。我的同学有25名。有两名男生没有升入三年级没有走上这条比另一侧远200米的上学之路。他们是因为严重的智障与远出的200米无关。一个叫海生得眉目清秀头发还是非洲人似的小卷。他经过了两年学1＋2＝3但2＋1＝？他有时算对有时算错至于3－1＝？他就从来没算对过一次；另一名叫彦他的问题在文字上。他上课坐得最直眼睛睁得最大写字用的力气最多但他写的字一眼看上去基本上不是汉字比汉字的笔画要少一些。因为笔画少导致他写的字没能围成方块。他的字比别人的笔画重笔画黑划入纸的纤维像是石刻。他手里的笔画都是些不老实的家伙不用力把它们嵌进纸里它们就会到处乱跑。他机智地抓住了一横急忙按进纸里又抓住了一撇再按下去。他无暇考虑这些笔画的准确位置只能像抓鱼一样匆匆丢到竹 他们两个不上学了，不知是被迫还是自愿。那750米又200米的上学道路上的景色他们没有看到：路两旁新栽的杨树比我的胳臂粗不了多少。它们被春风刮得东倒西歪。叶子打着紧紧的卷等着风的力量把自己吹开。这些小树的生命从父亲组织召开的一个会议上开始它们稚嫩的根须从会议的决定移植到泥土里。父亲栽树在毁林开荒的年代在植树不算政绩的年代。 (选自格致《减法》有删改) 【 节选自格致的散文《减法》第1部分题目为编者所加。 1.下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏最恰当的两项是(　　)(5分) 文章先从眼前写起现在学校与家之间的距离是4公里”然后写6年前的小学生活采用倒叙的方法全文结构严谨自然流畅。 文章以“路”为线索先介绍“现在”的上学之路再写6年前的路上三年级时候的路通过对路的描写展现了读书求学的艰辛。 学校的“房子比民房大约一倍 D.文章叙述冷静而从容描写真切而生动作者将自己的感情熔铸在冷静的叙述和描写中并不直抒胸臆这样写为文章增加了艺术张力。 文章写道：“他们两个不上学了不知是被迫还是自愿。”作者暗示海和彦的失学是被迫的不是自愿的含蓄地批判了应试教育的罪过。 解析　A项采用倒叙的方法”表述有误文章并没有采用倒叙手法。B项文章以‘路’为线索”表述有误本文的线E项首先“暗示海和彦的失学是被迫的”说法不正确文中无此暗示；其次“批判了应试教育的罪过”的说法不正确文章的主题也不在于批判应试教育。 答案　答C给3分答D给2分答A给1分；答B、E不给分。 (鉴赏表达技巧)请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行赏析。(6分) 每一步都踏响了每一个响声还没 答：_______________________________________________________________ 解析　作答本题首先要明确句子所运用的表达技巧然后具体分析其思想内涵。就表达技巧而言 答案　该句采用拟人手法把声音响起说成是人的站立把声音前后相继说成是人的前后拥挤把声音的骤然消失说成是被突然扑倒化听觉为视觉化无形为有形既生动形象又极有情趣。