中职数学《平面向量的加法》说课课件.pptVIP

题目二：作图 (2) (1) 教学过程 题目二：作图 教学过程 教学过程 题目三：想想你的生活中哪些实例用到我们今天 学习的向量和的知识？ 教学过程 教学过程 教学过程 学生小组活动评价表 教学过程 评价内容 练习1 练习2 练习3 综合评价 第一组 ☆ ☆ ☆☆ 第二组 ☆ ? ☆ ☆☆ 第三组 ? ☆ ☆ 第四组 ☆ ☆ ☆ ☆☆☆ 第五组 ☆ ☆ 第六组 ? ☆ ☆ ☆☆ 学生小组活动颁奖 教学过程 教学过程 我学会了什么? 教学过程 P29习题 1、2、3 例2中若船想以2km/h的速度垂直到达对岸，问船航行速度的大小和方向是多少？ 思考：如何求向量 与向量 的负向量的和 教学过程 学生根据自身情况，自主选择完成。 必做题 选做题 教学过程 教学过程 7.2.1 平面向量的加法 板书设计 向量加法的定义：已知向量 , ，在平面上任取一点 ，作 = ，作 = ，作向量 ,则向量 叫做向量 与 的和（或和向量）。 三角形法则 平行四边形法则 1.数学知识的应用性。 2.信息技术的使用。 3.如何更好实现信息技术与数学教学的整合？ 教学反思 * * * * 向量 * * * 说教材 《平面向量的加法》 数学课程“创新杯“大赛 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 说教材分析 说教法学法 说教学过程 说教学反思 说课内容 第七章 第二节 《平面向量的加法》 教材分析 善动脑思维活 一年级计算机专业学生 喜实践惧理论 教材分析 教材分析 1、增加3个实例（实用性） 2、增加电脑操作(实践性） 3、增加视频动画（趣味性） 掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则 让学生经历向量加法概念的建构过程，通过观察、类比、归纳等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 通过实例的讲解， 增强学生的应用意识，在合作交流中培养学生勇于创新的个性品质。 教材分析 教学难点 教学重点 平面向量加法法则 及其应用 平面向量加法法则的建构和几何意义的理解 实例演示直观感知 教材分析 教法学法 教法学法 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 5分钟 15分钟 15分钟 5分钟 3分钟 2分钟 教学过程 教学过程 教学过程 沈阳 香港 台湾 教学过程 飞机从A到B,再改变方向从B到C,则两次位移的和 B C A 沈阳 香港 台湾 教学过程 向量加法的定义：已知向量 , ，在平面上任取一点 ，作 = ，作 = ，作向量 ,则向量 叫做向量 与 的和（或和向量）。 A B C 难点突破 问题一 向量加法的定义 给出的做出 向量和的方法是 什么？ 问题二 还有没有别的方 法作出和向量？ 问题三 这两个法则各自 有什么特点和 关键点? 问题四 对于两个共线向 量如何作出它们 的和? 问题五 向量加法有哪些 运算律？ 教学过程 教学过程 问题一 向量加法的定义 给出了如何做出 向量和的方法是 什么？ 教学过程 向量加法的定义：已知向量 , ，在平面上任取一点 ，作 = ，作 = ，作向量 ,则向量 叫做向量 与 的和（或和向量）。 三角形法则 问题二 还有没有别的方 法作出和向量？ 教学过程 平行四边形法则 问题三 这两个法则各自 有什么关键点? 教学过程 三角形法则——首尾相接，始终相连 平行四边形法则——首首相接，始终相连 情况一：方向相同 问题四 对于两个共线向 量如何作出它们 的和? 教学过程 情况二：方向相反 类比猜想，填写下表 问题五 向量加法有哪些 运算律？ 教学过程 例题：长江两岸之间没有大桥的地方，常常通过轮渡进行运输，如图所示，一艘船从长江南岸点出发，以5km/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东2km/h. (1)试用向量表示江水速度，船速以及船实际航行的速度 ; (2)求船实际航行的速度的大小与方向（用与江水速度间的夹角表示，精确到度） 教学过程 C A D 船速 B 水速 船实际航行速度 教学过程 解：（1）如图， 表示船速， 表示水速，以AD、AB为邻 边作平行四边形,则 表示船实际航行的速度。 （2）在直角三角形中， ， ,所以 因为 ,由计算器得 答：船实际航行速度的大小约为5.4km/h,方向与水的流速间的夹角约为 。 D C A B 教学过程 教学过程 根据图示填空 作出向量的和 举出生活实例