2019历史岳麓版一轮课件：单元整合13.pptx

单元知识整合建构----一、西方人文精神的发展历程 ----对点训练1.[2017浙江稽阳联考,18(改编)]“人是一个伟大的奇迹,他可以利用自然力,可以丈量大地与天空……没有任何东西可以限制他的活动,因而,他试图指挥一切,努力获得荣耀,他奋力要成为和上帝同样的永恒者。”这主要体现了哪一运动的主流思想(　)A.智者运动 B.文艺复兴运动C.启蒙运动 D.新航路开辟智者学派主张“人是万物的尺度”,这与材料“要成为和上帝同样的永恒者”不符,故A项错误;材料强调人的价值和地位,这体现了人文主义的思想,这与文艺复兴的核心思想相符,故B项正确;启蒙运动否定教皇、神权,不可能“和上帝同样永恒”,故C项错误;新航路开辟主要涉及的是经济上的扩张,故D项错误。解析关闭解析 答案B解析 答案关闭--二、西方人文精神在不同阶段的内涵西方人文主义的发展历程经历了起源(智者运动)→复苏(文艺复兴)→发展(宗教改革)→高潮(启蒙运动)四个历史阶段;人文精神的发展也经历了由低级到高级、由感性到理性的变化。不同时期的人文精神具有不同的内涵:1.古希腊时期的人文精神:智者学派的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。“人是万物的尺度”的主张,把人置于世界和社会的中心。他们反对迷信,提倡怀疑,强调人的价值和决定作用,成为人文主义的源头。苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识,主张“美德即知识”,把哲学发展成为一门研究“人”的学问。2.文艺复兴时期人文主义的含义:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由;崇尚理性和科学,追求知识。3.宗教改革时期人文主义的含义:否定罗马教皇的权威,反对天主教的等级观念,提倡个人宗教信仰自由。--4.启蒙运动对人文主义的发展:启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制统治,建立资产阶级“理性王国”,按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。--对点训练2.(2017江苏徐州期末,17)下图为某一时期欧洲国家的一个历史画面,成堆的书报传播着科学知识,即使是教士们也在为自己的见解相互争论不休,越来越多的人不再盲从统治者的说教,他们学会用自己的头脑思考问题,开始从蒙昧中得到启迪,这一时期是(　)A.文艺复兴时期 B.启蒙运动时期C.宗教改革时期 D.科技革命时期文艺复兴时期主张人文主义,反对教会的腐败,强调人的价值,与题意无关,故A项错误;启蒙运动的旗帜是理性主义,强调人用理性做出自己的判断,与材料“用自己的头脑思考问题”相符,故B项正确;宗教改革时期的主要思想是人人可以与上帝直接对话,并没有涉及理性主义,故C项错误;材料未涉及科技的作用,故D项错误。解析关闭解析 答案B解析 答案关闭--一、古代中国儒家思想与古希腊人文主义精神的异同点1.相同点(1)都关注人与人类社会。(2)都将道德看作是政治的基础,认为匡正道德是振邦救民的根本。2.不同点--对点训练3.(2017湖南怀化四模,24)孔子反对盲从,提倡“当仁不让与师”;苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”。二者思想的一致性表现在(　)A.提倡民本 B.呼唤仁爱C.强调理性 D.倡导美德“有思想力的人是万物的尺度”指人的感觉是判定一切的准绳,并未体现出民本思想和仁爱思想,故A、B两项均错误;孔子的“当仁不让与师”,没有反映倡导美德,故D项错误;孔子反对盲从,苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,二者都体现出了理性的重要性,故C项正确。解析关闭解析 答案C解析 答案关闭--二、中国明清之际进步思想与欧洲启蒙思想的比较 -- 根据材料“不仅讲自由、平等、博爱,还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用”,可知启蒙运动不仅仅是追求个人独立自由,故A项错误;材料并未涉及国家的管理方式,故B项错误;根据材料“启蒙运动不仅倡导一些核心价值理念”,可知启蒙运动并不仅仅倡导依法治国的理念,故C项错误;根据材料“而且还发展出一整套如何实现核心理念的制度安排”和“如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用”,可知启蒙运动注重将核心的思想和理念进行制度化,故D项正确。--对点训练4.(2017山东枣庄一模,34)启蒙运动不仅倡导一些核心价值理念,而且还发展出一整套如何实现核心理念的制度安排;不仅讲自由、平等、博爱,还要讲如何建立一套制度来确保人民的权益和政治权力不被滥用。这体现出启蒙运动的特征是(　)A.追求个人独立自由 B.注重国家管理民主化C.倡导依法治国理念 D.主张核心理念制度化解析关闭解析 答案D解析 答案关闭--疏而不漏——角度综合型非选择题的特点及解题技法【题型特点】此类题型风格多样,多角度综合命题较多。此类题型不仅取材丰富,以多种类型、富含信息的图文为载体,而且侧重于设问角度的广泛性,考查信息解读和结合所学知识解答多种类型问题的能力。