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I returned to my home. There was a note under my door. It was from bill. He said he was in the town looking for a job. He hadn’t found anything yet. He was sorry to have missed me. * Revised version When I returned home, I found a note from Bill under the door. He said he was in the town looking for a job, but hadn’t found anything yet. He added that he was sorry to have missed me. * 对比 …I haven’t received your letter for a long time. How are your conditions? Is your work busy? Please reply me early. …how are you getting on recently? Are you busy with your work? Hope to hear from you soon. Research finding 15 认知学习理论：学习是一个自主的过程，学习者的创造性思维和积极地认知参与是最关键因素。 二语习得研究表明：语言学习不是线性的，累积的，而是学习者运用自己的语言体验对语言系统进行不断推论，假设，验证与概括的过程 How are you? 你每次的回答是不是都一样？ 你会说下面的句子吗？ I will OK your plan. How can I better my English? Clever answers Would you like to have dinner with me? You must answer with “no” or “not”, but what you mean is “yes”. -Why not? 或(Couldn’t be better.) -Great, I can’t wait. -How can I say no to such a polite request? -I can see no reason why I should refuse. Research finding 16 让学生使用外语去完成真实的交际任务能够大大提高学生积极性和学习效率，这种不是为了学习语言项目而学习语言项目的方法能够为有效的积累学生对外语使用的经验，加深对外语的理解。 英语教学资源 * 英语教学资源 * 英国国家语料库 * 网易世界名校公开课 * 公开课视频片段欣赏 回顾 我笃信的教育原则 关于英语教与学的一些事实 我的英语教学缘和英语之美 优秀外语教师的素养 语言教学理论的最新发现 关于英语教学资源的介绍 谢谢大家！！ 我的联系方式电邮：michaelyhg@ * * * * * * 善于提问 清楚，抓住要害 激发兴趣，有挑战性 刺激大多数学生参与 具有学习价值，激发思考 具有拓展作用，答案丰富多样 适当的教师反馈，学生有安全感 提问时，要注意自己位置的变化 * 明白教师的角色 每个人都有希望引起他人注意和受到尊重的渴望 每个人也希望有归属感，并得到倾听的渴望 每个人还有希望分享自己的故事，感受自我成功的愿望 教师的角色就是提供这样的舞台，来激励和引导学生进行进一步探索 * 我们的目标 培养学生的自主学习能力，就是培养成功的英语学习者，激励动机，教会学习方法和策略，提供大量锻炼的机会 增强文化意识，与社会问题接轨，培养独立思考能力 我们的角色就是将理论转化为实践，并对学生进行研究和实验，确认有效的方法。理论不能照搬，只能参考。 * 认识外语教学的特殊性 语言环境和社会环境(缺少环境，考试制约) 知识方面（对英汉两种语言的深刻认识） 文化因素（跨文化交际意识） 情感方面（富有感染力,鼓励为主） 了解英语测试的基本常识 潜能测试 (aptitude test) 专业学习前 成绩测试 (achievement test) 学期的考试 诊断性测试 (diagnostic test)发现强弱项 水平测试 (proficiency test)了解总体水平 对课内和课外学习的再认识 语言学习=课堂学习+课外学习 课堂教学=为课外学习做准备 课外学习=促进课堂学习 课外学习的方法和内容=学习+交际 教师要对课外学