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PAGE PAGE 1 积极探索家庭教育指导模式，努力促进学生全面发展 ——上海市奉贤区华亭学校“家庭教育指导”工作规划 （2008学年——2010学年） 上海市奉贤区华亭学校 积极探索家庭教育指导模式，努力促进学生全面发展 ——上海市奉贤区华亭学校“家庭教育指导”工作规划 （2008学年——2010学年） 一、学校基本情况 上海市奉贤区华亭学校创建于二000年八月，按上海市标准化学校要求建设，是一所面向现代化的九年一贯制公办学校，位于上海市南郊中心城南桥镇，毗邻奉贤区委、区政府。学校占地面积32760平方米，校舍面积14550平方米，目前开设48个班，教职工174人，学生2400多人。学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，开拓创新，求真务实，正视差异，合作共享，优化学校常规管理，推动学校自主发展，努力构建和谐校园，全面提高教育质效，不断满足人民群众对优质教育的需求。学校已被评为2001—2008年度区文明单位、2007—2008年度市普教系统文明单位（和谐校园）、全国少先队红旗大队、全国红领巾手拉手助残先进集体、上海市中小学行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市少先队雏鹰大队、区未成年人保护工作先进集体、区德育工作先进集体、区优秀家长学校等荣誉。学校在各类学科教学抽测及毕业考试中，成绩都名列全区前茅，连续六年的中考成绩获得区前三名。 二、家庭教育指导工作现状分析 我校地处郊区中心城的人口导入学区，学区内都是近十年新建的商品房，学生家庭大多是2000年后，从奉贤区各乡村及外省市购买商品房搬迁过来。农村家长教育文化素质相对偏低，导致教育责任心不强，受自身文化程度的限制，在对子女进行教育时囿于或沿袭传统的教育观念和方法手段，致使教育效果不够显著，有时感到力不从心，遇到难题时束手无策。有些家长对自身的教育能力产生了不自信，这又极易使他们推卸自己的教育责任，把自己在家庭环境中的角色仅定位为孩子生活照顾者。相当一部分学生家长对孩子的教育观念落后，只偏重于关心学生的文化成绩，较少关注孩子的思想品德和身心素质。 我校家庭教育指导工作，起步较早，内容扎实，重视提高家长的家庭教育能力。学校把家庭教育工作纳入学校的重要工作日程，以争创区教育系统优秀家长学校为抓手，切实发挥在普及家庭教育知识，提高家长素质，促进学校、家庭、社会三结合教育的积极作用，优化家长学校工作规范化管理，加强和改进对家庭教育的指导。学校坚持“家长接待日”制度、“学校与社区定期沟通”制度、“问题学生会诊指导”制度、“家长委员会例会”制度等。学校以家长学校为依托，以每位学生家长为指导对象，针对不同时期的学生心理特点开展专题讲座，指导帮助家长与子女进行有效沟通等等。 但是家庭教育指导的潜力需要进一步挖掘。家长学校虽然给家长们开过课，但每学期仅仅只有一两次，而且也只是请当地那些优秀学生的父母，或相关专家或司法部门人员等介绍自己的经验、体会，或从理论上讲述家教方法，或分析一些案例，缺乏针对性。 三、家庭教育指导工作的设想 1、指导思想： 积极贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》和《上海市家庭教育指导纲要》的精神，坚持以社会主义核心价值体系为引领，为学生创设更好的家庭环境，深化传统美德教育，以创建学习型家庭为重点，以和谐家庭建设为载体，切实实施《上海市中小学家庭教育指导内容大纲》，努力探索九年一贯制学校家庭教育指导的新途径、新方式，积极创建适合学生主动、和谐发展的教育指导模式。进一步健全学校家庭教育指导工作机制；家庭教育指导、服务体系日趋完善；家庭教育指导工作科学化、规范化、信息化程度有明显提高。努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长教育达到“同心”，学校和社区教育达成“合力”。使家庭教育更符合孩子的身心发展特点，从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展。 2、学校着重解决的问题 学校的发展呼唤着和谐家庭的建设，亟需我们认真实施家庭教育指导内容大纲，努力促进学生全面发展。转变学生家长对孩子偏重于关心文化成绩，较少关注孩子思想品德和身心素质的落后教育观念。加强家庭教育指导的理论研究和课题建设，积极申报《九年一贯制学校家庭教育指导模式的实践研究》课题，以课题研究为引领，加强家庭教育指导模式的实践研究，深入探索适应现代学校制度建设的家庭教育指导新模式、新途径，提高家庭教育指导的针对性。继续切实发挥基地校应有的指导作用，围绕新形势下中小学生的理想信念教育、生命价值教育、网络道德教育、学生自我教育、缺损型家庭教育指导、和谐家庭关系建设等问题开展课题研究，积极寻找新对策、新方法、解决德育新问题。力求使家庭教育指导活动系列化，内容科学化，根据不同学龄段的学生家长安排了不同教学内容；开展咨询服务，对