绪论_珍惜大学生活 开拓新的境界.pptVIP

宁波大学 新生寄语 亲爱的同学们： 　　祝贺你们步入大学生活！ 　　大学是通往知识殿堂的阶梯，大学是培养人才的摇篮。大学生活是丰富多彩 的，也是紧张严肃的。大学生要面临努力成才与学会做人的双重任务，需要面对和 处理学习、生活、交往、友谊、爱情、身心健康等各种现实课题。 在这里，耕耘与收获相伴，压力与动力并存。大学生活，有成功和喜悦，也有 挫折和烦恼。大学生随着年龄和学识的增长，会越来越广泛而深刻地感受到社会结 构和社会生活的变化，及由此而产生的各种不同思想观念、道德风貌、生活方式对 自己的冲击与影响。要正确地对待和解决这些问题，收获丰硕果实，首先需要确立 正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培养良好的道德品质和高尚的爱国情 操，使之成为全面发展人才的内在基础和基本前提。????? ????朋友，你对大学生活有什么疑虑吗？请一起走进《思想道德修养和法律基础》 的课堂，在这里，我们将倾听并为你解答大学生活路上的种种困惑，助你顺利地走 过大学四年。 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一节 适应人生新阶段 第二节 肩负历史新使命 第三节 学习和践行社会主义核心价 值体系 第四节 学习“思想道德修养与法律基 础”课的意义与方法 第一节 适应人生新阶段 一、什么是大学 二、认识大学生活的特点 三、提高独立生活能力 四、树立新的学习理念 五、培养优良学风 一、什么是大学？ 一般认为，1638年英国伦敦大学和1694年德国哈雷大学的成立，是近代意义大学成立的标志。特别是1810年柏林大学建立后，校长洪堡确立了“University”的办学理念，大学一词源于德语中Univeral，即普遍、无所不包、万有、广博之义。由此可见，大学是一个新的理性组织，是对世界进行新的解释，发现新规律，不断地向真理接近，增长人类的新知识。 （一）大学的历史 《大学》中提出了“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的大学理念；但严格说来，近代大学发端并发展于西方，大学理念的形成、展现与完善也根源于西方，而中国近代大学的办学体制亦是从西方引进而来。 中世纪的大学主要有法国的巴黎大学、意大利的波隆纳大学，都大约形成于12世纪。此后又相继出现了更具现代大学特征的英国之牛津大学、剑桥大学，德国的科隆大学、海德堡大学，意大利的萨里诺大学等。 现代大学制度诞生的标志，是当时担任德国内政部宗教和教育司的洪堡（W. von Humboldt）在1810年受命组建柏林大学。 我国最早建立的近代大学为天津西学堂（1895年）和北京京师大学堂（1898年）。至2005年，我国已拥有普通高校1000多所，在校大学生1600余万，位居世界第一 ，形成了学科门类齐全的高等教育体系。 （二）什么是大学？ 大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界。每一任务借助参与其他任务，而变得更有意义和更加清晰。 （雅斯贝而斯著、邹进译《什么是教育》第150页， 北京：三联书店，1991。） 马相伯1912年10月代理北京大学校长，其就职演说同样值得记忆： 大学者，“非校舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非教员薪水之大之谓，系道德高尚，学问渊深之谓也。” 1915年，蔡元培受命担任北京大学校长，他在就任校长时着重阐明了以下三点：一曰抱定宗旨。大学者，研究高深学问者也……所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，法科者，非为做官；入商科者，非为致富。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。 梅贻琦1931年12月3日出任清华大学校长，其就职演说中留下了中国大学史上最著名的一句话，近年广为传诵： “所谓大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。…… ” （三）大学的性质与职能 性质：大学是实施高等教育的场所，培养高层次专门人才的学府。 职能：大学是个人才库；大学是个创造源，是为经济发展提供知识、技术服务的科研机构；从社会发展角度看，大学又是人类文化的传承者和创造者（时代精神代言人）。 （四）大学精神和大学理想 哈佛大学的校训：“机遇从来青睐有准备的人”。 竺可桢任浙江大学校长期间，每当开学，都要提醒新生好好思考一下“你到浙大来做什么？你毕业后要做什么样的人？” 宁大精神：兼容并包，自强不息；务实创新，与时偕行 二、认识大学生活的特点 案例——摘自一大学生博客： 当我刚刚步入大学的时候，面对一个全新的环境我各方面都不适应，甚至有些恐惧。面对食堂不可口的饭菜，吃饭成了一种无奈；面对“教无定法”的教学方式我不知道应该怎样主动觅取；面对性格各异的舍友，我感到陌生而又孤独。我躺在床上辗转反侧，一连好几天失眠，我非常想念父母，如果他们在我身边，我可以向他们求助。可现在——