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美国促进交叉学科研究与人才培养的借鉴与启示 加快建设世界一流大学系列研究之十九 赵文华 程莹 陈丽璘 刘念才 教育部战略研究基地－－世界一流大学研究中心 上海交通大学高等教育研究所 【摘要】本报告分析了美国促进交叉学科发展的国家宏观战略与举措，探讨了部分美国著名研究型大学发展交叉学科的经验，针对我国实际需要，建议国家科教主管部门设立交叉学科研究协调机构，制定促进交叉学科研究的战略规划和相应的政策举措；在国家科学基金中设立交叉学科项目部，同时设立国家交叉学科发展基金，对交叉学科研究进行重点支持；重构高校科研事业费制度，主要用于支持建立跨地区、跨部门、跨行业、跨高校、跨院系的交叉学科研究机构；调整学科专业目录设置，增设不同层次的交叉学科专业，促进交叉学科人才培养；研究型大学制定促进交叉学科研究和人才培养的发展规划。 交叉学科研究是产生新学科的沃土和源泉，是获得原创性科学成果的重要途径，也是解决重大技术、社会问题的必然选择。很多大的研究成交叉学科合作研究的成果。一、大学是开展交叉学科研究的主要基地 1、大学是产生交叉学科重大原创性成果的沃土 大学具有学术空气浓厚、文化氛围自由、学科高度综合、以及优秀人才等优势，大学的学科结构层次丰富，文理工农医学科兼而有之，有利于相互支持和渗透，自然科学与社会科学结合便于学科交叉融合产生新的学术思想和科学成果，容易产生新的研究方向，孕育新的学科生长点和创新成果。在发展边缘学科、新兴学科方面具有十分有利的条件，容易实现知识创新。 诺贝尔自然科学奖中交叉学科的比例呈逐年上升趋势，20世纪最后25年交叉数量半。全世界前100名的大学获得的诺贝尔科学奖占大学获奖总数的94%，见表1。对百年来172位诺贝尔生理学和医学奖获得者及他们的原创性成果统计发现，具有交叉学科知识背景的科学家有76人，占总人数的44.%，53%原创性成果涉及其他学科。2、交叉学科研究的主要基地 SCI收录的研究论文统计结果发现，其中多学科交叉的论文比例普遍较高，理学类文章平均达到55.7%，工程类文章平均达到95.7%。其中，加州理工学院的化学工程系，涉及学科交叉的文章占该机构发文总数的99.0%，具体数据见表2。 从对理学类文献登载期刊的条目分析还发现，在美国著名的部分专业，研究成果学科交叉的频率发生高，学科交叉的幅度也较宽。美国部分专业教师背景情况统计二、美国促进交叉学科的战略思路与举措 为了促进交叉学科发展，美国科研领导机构开展了广泛调研，在国家层面积极运用宏观政策导向，并在经费资助方面也向交叉学科倾斜，这些经验值得借鉴。 1、美国国家科学院协会《促进交叉学科研究》的战略思路 2004年，美国国家科学院协会（由美国国家科学院、工程院、医学院、研究理事会等四大学术权威单位组成）经过全面系统调研，发表《促进交叉学科研究》(《Facilitating Interdisciplinary Research》)的报告。报告明确了交叉学科研究的定义、特征和推动力提出了研究人员、学术机构、资助机构、专业学会等促进交叉学科研究的建议。 交叉学科的教师聘任和评价体系。该报告完善交叉学科的资助体系。报告美国的交叉学科专业设置美国的学科专业目录（Classification of Instructional Programs，简称CIP）最早于1980年由美国国家教育统计中心研制开发并由教育部颁布。该目录最新一次修订于2002年4月最后定稿（CIP-2000）。CIP适用于研究生、本、专科及职业技术专业等，主要用于各类教育统计，广泛应用于教育部的各部门和其它政府机构，并被高等院校所接受。此外，CIP还在收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指导教育规划、资源配置以及教育整体布局等方面发挥作用。交叉学科学位授予从一个侧面反映了美国大学促进交叉学科发展一套相对完备的支持体系。交叉的学科群设置CIP-2000中单独设置了交叉学科和综合学科2个学科群，占所有学科群的比例为7%。交叉学科学科群下辖21个学科这些学科都是交叉学科群发展比较成熟的交叉学科，如系统科学与理论，行为科学，神经科学，认知科学等。文理综合学科群有1个学科和4个专业，主要包括通识教育专业和人文艺术综合专业。 从表可以看出：美国2003-04学年学位授予总数及交叉类学科群所占比例交叉学科学科群授予的学位占1.8％，文理综合学科群授予的学位占2.4％，合计占4.2%。交叉学科设置CIP在结构上充分考虑学科的发展性，在名称和代码设置上为学科交叉、新兴学科留有充分的发展空间。除了单独设置交叉学科和文理综合学科群外，CIP还学科群内交叉学科。在24个学科群中，学科名称末尾带有综合或其它的学科共有38个。加上交叉学科与综合学科学科群下设的22个，CIP中共有60个交叉类学科，占292个学科的21