读《美术，另一种学习的语言》有感.pptVIP

* * 读 《美术，另一种学习的语言 》 有感 作为科任老师，平时也很忙碌。有时候找点时间静下心来读书。最近看了一本是一个美国教育学家伊莱恩.皮尔.科汉著的《美术，另一种学习的语言》一书。虽然这本书我只简读了一遍，但是先进的教育理念和有趣的教育方法已经让我对自己所教的学科有了新的认识。边读边想，触发了许多感想，现在就其中几个观点浅谈一下自己的看法。 一.技巧──体验 黄全愈曾在他的著作《素质教育在美国》一书中谈到“像不像”与“好不好”的问题。黄全愈发现中国孩子画完画都要问“像不像”，而美国孩子在画完画后，从来不问“像不像”，只问“好不好”，也只有在他们认为好的时候，才问“好不好”，如果他们自己都认为不好的，一扔了之。为什么中国孩子画完画后都要问“像不像”?他们所问的“像”到底又指什 么？黄全愈是这样分析的：既然有“像不像”的发问，就一定有一个可依据的样板来评判“像”还是“不像”。当一个人从小就反复接受这种模式的训练，久而久之就会习惯性的以“像不像”样板来要求自己。对呀，要回答“像不像”的问题，一定有一个依据，不然就不可能逻辑地回答“像不像”的问题。 这又是一种怎样的训练模式？“黑板──学生的眼睛──经由学生