人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元第5课《苏幕遮》表格教案.docVIP

课题 《苏幕遮》 计划课时 1节 教学目标 知识与能力：1、了解作者，诵读诗歌，把握诗歌的基本内容；2、感受诗歌创造的意象和丰富意境，品味诗意，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法：1、通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感 2．通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力 情感、态度与价值观：理解作者思乡之情的浓郁。 教学重点： 教学难点： 1、通过揣摩词的语言，体会词的意蕴，培养学生的想像力 2、体会情景交融，含蓄柔婉的抒情特点。 教学方法 讨论法，诵读法、点拨法 教　学　内　容　及　教　学　过　程 一、导入新课 请回顾描写荷花的古代诗文—— “接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”——《晓出净慈送林子方》 杨万里 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”——《小池》杨万里 “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 。”——《爱莲说》周敦颐 这一节课，我们来学习以描写荷花的风神而著称的周邦彦的《苏幕遮》。 二、知人论世，了解作者 ?周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，二十八岁因献《汴京赋》，歌颂新法，受宋神宗的赏识，由太学诸生升太学正（太学里官训导的官），后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。周邦彦的词多写闲情、羁旅，也有咏物之作。? 周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，技法上成为婉约词的集大成者。周词以雕刻取胜，但这首《苏幕遮》，却是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，在周词中可算是少数的例外。 三、初读词作，整体感知 1、学生自由诵读，结合注释翻译词句。 2、教师点拨诵读要领—— 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 一个“久”字表明了什么？（“久”字体现了作者对飘泊生活尤其是仕途生活的厌倦，在其它作品中词人一再以“京华倦客”自称，可见他早已淡薄功名而魂系故乡。长期客居、仕途殊不称意，早年进京时的豪情壮志如今已消磨殆尽。世事的无常、仕途的阻滞、官场的黑暗，使他不由地想起故乡的往事。） 由此可见，这首词的下阕抒情，抒思乡之情和羁旅之苦。 3、词作的上阕写景，词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？意象沉香、鸟雀、荷、初阳图画燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷摇曳 ②鸟雀呼晴，侵晓窥檐语——鸟儿们一大早就已在屋檐下探头探脑，互相交谈；叽叽喳喳，清脆的鸟叫声相互转告着天气转晴的消息“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一般活波可爱。 这两句从听觉方面写，并用反衬的手法，以闹写静。 ③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举——雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立 王国维曾评：“美成词，‘叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举’此真能得荷之神理者。”(《人间词话》) “一一”：把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。 “风”：把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摆的妩媚姿态与风情不动声色地勾勒出来。 “举”：最为人称道，把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神（阳刚之美）表现得淋漓尽致。 这三句从视觉方面写，先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样，从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。 五、分析归纳词作手法。 1、这首词上阕写景，下阕抒情，而情景之间关联密切，有什么关系呢？——见景生情（触景生情）联系上下阕的感情纽带的意象是什么？——荷花（词人是由眼前的风荷想到家乡的荷花.从而抒发怀乡之情。诗人家在钱塘，西湖荷花“接天莲叶无穷……”自然过渡到抒发怀乡之情，不着痕迹。） 词人思乡之切以至梦中飞度，恍若已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦。词最后的“芙蓉浦”，与上片的“荷”遥相呼应，是对荷的描写的延伸，使全词结构更为完整、紧密。 2、“五月渔郎相忆否？” 这一句不言己思家乡友朋，却写渔郎是否思念自己，表现自己对家乡朋友的浓烈思念。不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，而且使不落俗套的意境又进一层。比对“今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。”感悟。（反衬） 3、虚实结合的手法，梦境传情。 六、布置作业 1、背诵诗歌。 2、做《全品