特殊需求课纲-沟通训练-优质特教网.PDFVIP

特殊需求課綱-溝通訓練 蘇芳柳 flsu@.tw 大綱 •相關法規 •新課綱 –總綱、特殊 需求領域 –溝通訓練課程 •能力 指標使用說明、能力 指標之應用原則 •將新課綱的精神融入 IEP中 –擬定IEP流程 –新課綱指標如何轉化為 IEP學年學期目標 –溝通訓練課程在 IEP之應用案例與討論 •在普通教育環境下如何調整 •檢視 IEP 討論 法源、相關法規 特殊教育法（2013 ）第 28條 –特教法施行細則（ 2013） –特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法（2010） –各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 (2010） –身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法(2012) –特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(2012) –身心障礙學生考試服務辦法(2012) –身心障礙暨資賦優異學生鑑定辦法(2012) –高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 (2101) 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 （2010 ） •第 2條 高級中等以下學校實施特殊教育，應 設計適合之課程、教材、教法及評量方式 ，融 入特殊教育學生 （以下簡稱學生）個別化教育 計畫或個別輔導計畫實施。 •特殊教育課程大綱 ，由中央主管機關視需要訂 定，並定期檢討修正。 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 •第 3條 高級中等以下學校實施特殊教育課程， 應考量系統性、銜接性與統整性， 以團隊合作 方式設計因應學生個別差異之適性課程，促進不 同能力、不同需求學生有效學習。 身心障礙教 育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、 自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職 業教育、輔助科技應用、動作機能訓練 、溝通 訓練、定向行動及點字等特殊教育課程 。資賦 優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、 加廣或加速學習外，應加強培養批判思考、創造 思考、問題解決、獨立研究及領導等能力。 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 •第 4條 高級中等以下學校實施特殊教育課程， 應依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時 數 ，經學校特殊教育推行委員會審議通過後為 之。前項課程之調整，包括學習內容、歷程、 環境及評量方式。 •第 5條 高級中等學校實施職場實（見）習課 程，應視身心障礙學生個別需要，與 實（見） 習單位充分溝通、合作，安排適當場所，並隨 年級增加實（見）習時數；其實施計畫，由學 校訂定，報主管機關備查。 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置 辦法 第 3條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜， 應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其 任務如下： 一 、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。 二 、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應 教育環境及重新安置服務。 三 、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業 流程。 四 、審議 分散式資源班計畫、個別化教育計畫 、個 別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及 升學、就業輔導等相關事項 。 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置 辦法 五 、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交 通費補助、 學習輔具 、專業服務及相關支持服 務等事宜。 六、審議 特殊個案之課程、評量調整 ，並協調各單 位提供必要之行政支援。 七 、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。 八 、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。 九 、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。 十 、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲 機制。 十一 、其他特殊教育相關業務 。 特殊教育課綱發展 特殊教育課程綱要的發展 年代 72 77 89