关于“思想政治教育是一种精神生产力”命题的研究——基于马克思主义人与社会发展理论的探讨.pdfVIP

二0一四年第3期(总第2781簦1) 绻聿稚 2014年3月10日出版 ACADEMICFORUM 关于“思想政治教育是一种精神生产力命题的研究 ——基于马克思主义人与社会发展理论的探讨 邓艳葵 【摘要】文章针对理论界对“思想政治教育是一种精神生产力”命题研究较薄弱的情况。通过把握命 题中关键概念的内涵及相互关系，基于马克思主义的人与社会发展理论，对“思想政治教育是一种精神生 产力”这一命题的合理性进行了论证。 【关键词】思想政治教育；精神生产力；命题 【作者简介】邓艳葵，广西师范学院副院长，教授，广西 南宁530001 【中图分类号】D261．1 [文献标识码】A 作为一种特殊社会活动之一的思想政治教育， 力概念中的应有之义》(2002)；晓亮的《精神生产 一直被当成上层建筑的范畴而由经济基础决定，但 力和物质生产力是两个相对应的范畴》(1982)。三 随着我们对马克思主义关于人与社会发展理论研 是虽然有的论述了精神生产力的性质，有的也提 究不断深人，特别是对马克思主义经典作家们关于 出将精神生产力纳人生产力的标准，如周照梅的 精神生产力的内涵论述进行进一步的解读时。我们 《略论精神生产力的性质和两种生产力的关系》 会发现，思想政治教育不能单纯地看作是上层建筑 (1986)，但都仍停留在仅把科学技术这些自然科 领域的一个概念，而应看作一种生产力、一种精神 学看作是精神生产力．而没有涉及到把社会科学 生产力。 也看作为精神生产力。四是随着社会的发展，社会 科学的作用日益显现出来．人们对精神生产力的 研究也进一步深化，一些学者提出了社会科学是 “思想政治教育是一种精神生产力”是一个崭 精神生产力的论断，一些学者还提出了属于上层 新的命题，目前理论界对于这一命题及相关问题 建筑的道德也是精神生产力的论断．如王小锡的 的研究还相当薄弱。从所掌握的资料看：一是人们 《道德与精神生产力》(2001)，郭建新、张霄的《道 对生产力的研究很多，但大都是针对物质生产力 德是精神生产力——对一种批“泛生产力论”的反 展开的研究，对精神生产力的研究较少，对思想政 批判》(2005)，等等。但对“思想政治教育是一种精 治教育是一种精神生产力的研究则更少。例如。截 神生产力”的研究至今仍末搜索到，可见，这是一 止2010年11月，仅从中国知网上以“生产力”为 个十分薄弱的环节。 题名进行检索到的文章的目录多达180321条．而 本文基于马克思主义的人与社会发展理论． 涉及精神生产力方面研究的论文仅有766条．涉 对“思想政治教育是一种精神生产力”这一命题展 及到思想政治教育是精神生产力则为18条．直接 开研究。对这一命题的研究，无疑将拓展思想政治 以“思想政治教育是一种精神生产力”为题名检索 教育学的理论视野．并进而促进这一学科的基础 到的文章目录为0条。二是人们在研究精神生产 理论研究和实际应用，使思想政治教育作为生产 力时，多是从它的提出及概念的界定来论述。如彭 力因素在社会发展中发挥更重要的作用。 恒军的《论马克思精神生产力概念的提出及其基 本思想》(1988)；李理的《什么是精神生产力?》 (1984)等。或是从生产力大概念中来对比物质生 在本文所研究的“思想政治教育是一种精神生 产力与精神生产力，如赵朝立的《精神生产力：生产 产力”命题中，“思想政治教育”和“精神生