也谈推行中葡双语教育-澳门特别行政区行政公职局.PDFVIP

o 《行政》，第八冊，第二十八期，1995N．2，461－464 也談推行中葡雙語教育 詠菁＊ 在澳門開展義務教育的密鑼緊鼓聲中，應否推行葡語教學，甚至強制推行葡語 教學的爭論，此起彼落，爭論的焦點，其實絕非單純是語言問題，而是關係到本澳 八萬名中、小學生的認知、智力和人格發展的關鍵問題；關係到本澳人材培養的質 素問題，教育工作者不可等閒視之。站在教學第一線的語言教師，亦應在這一問題 上發言。 推行葡語教學，不宜簡單地贊成或反對。只要認真思考，和研究澳門的過去、 現在和未來，相信有很多理由確認，澳門人應該學習葡文，掌握葡語。有需要而又 有條件，誰會拒絕學習呢？請看： 第一，葡語在澳門已使用四百多年，儘管它的使用範圍是那麼狹小，幾個世紀 下來，還是累積了份量不輕而寶貴的文化遺產，使澳門成為一座舉世矚目的、博物 館式的城市。對待文化遺產，不能簡單地採取功利主義態度的，而對於葡萄牙這個 最老、也是最後一個“殖民地”，也是需要研究的，此地大量的政治行政文件、歷 史檔案、文學藝術資料和書籍，是用葡文寫的。據政府圖書館統計，1993年澳門出 版的圖書、期刊和小冊子，政府部門出版的以葡文為主，民間的以中文為主。為了 繼承中西文化交流的成果，沒有相當數量的中葡雙語人材是不行的。澳門文化司署 屬下的歷史檔案室，各方面的史料，絕大多數都是用葡文書寫記錄，葡國方面正進 行整理，制成微型拷貝，以便整套存放葡國歷史檔案館。對待歷史文化，棄之如敝 履易，保存和發揚光大難。澳門確實需要精通葡語的研究人員、歷史學家、翻譯、 和眾多的行政管理人員，來擔當這一承前啟後、繼往開來的歷史使命。 ＊澳門大學教育學院 461 第二、當前，澳門後過渡期要完成三大任務，其中“公務員本地化”、“法律 本地化”、“雙語化”，若沒有足夠的、精通中葡雙語的人材，也只能是空喊。幾 百年葡萄牙式的管理架構和法律制度，需要有掌握葡語的本地人做大量的、艱苦的 工作。例如，法律翻譯的工作，本來已夠艱巨了，再加上雙語人材缺乏，困難可想 而知。那麼多行政、公務、法律文件，是用葡文制定的，不懂葡文怎樣本地化？缺 乏人材，如何能夠談“政權順利移交”呢？不僅在過渡期，就是將來特別行政區的 長官和政府部門的負責人最好也懂點葡文，以便以身作則，更好貫切“中葡聯合聲 明”和《基本法》的原則和精神。 第三、澳門回歸中國，中葡友誼還要繼續，葡語不會“回歸”葡國。澳門將會 是中國的一個窗口和對外發展的橋樑，中國可以透過澳門進入共市和歐共體，有利 澳門和中國經濟的發展和繁榮。中國內地有幾間大學，目前正為澳門開辦一些葡 語、法律、行政等課程，協助澳門培養雙語人材，是有遠見的做法。 既然澳門有學習葡語的有利條件，而這些交往又離不開懂葡語的人材，為何不 抓緊機會，認真學好葡語，為培養多些雙語精英人材打好基礎，以保持澳門的特色 和優勢，發揮自身獨特的作用呢？當然，抓緊葡語教學，創造學習的環境，重點是 為培養中葡雙語人材。 看來現在的問題，不是該不該學習葡語或推行葡語教學，而是應否乘“義務教 育”之機，遍地開花，一下子在中、小學私校甚至幼稚園階段，全面開始葡語課 呢？普及與提高，本是相輔相成的，但普及不宜與免費教育掛勾，兩者應該分開， 更不能把免費教育變為“嗟來之食”。人們必須清醒地認識和面對以下幾個不容忽 視的問題： 第一、葡語師資的質和量問題，眾所周知，自1988年起，澳府教育當局一直極 力推廣葡語教學，正如前教育司的羅成達所說，葡語的推廣，主要是通過兩條渠道 進行的：一是為成年人和超學齡的青年開設葡文班；二、是為廣大中文私校的學生 開設葡文課。（羅成達，1989）。這樣，除了教育司屬下的葡文推廣中心和政府各 部門所開設的葡文班外，許多中文私校都設有葡文課程，此外，不少社團、街坊 會、社區中心，也開設多種類型的葡文班。葡語教師中，有會說廣州話的土生葡 人，近年則較多是從葡國聘請來的。總括來說，這些教師的質素是好的，但從全澳 來說，葡語師資問題也不少，例如，某校開設葡語課，從學期初等到期中考試，還 未見葡語教師到來；又如某校的葡語教師，可能未經專業訓練，