互动气氛生动教学.PDFVIP

電 子 編 輯 學 班 刊 互動氣氛生動教學 互動氣氛生動教學 互動氣氛生動教學 訪問台大心理系葉素玲老師 訪問台大心理系葉素玲老師 訪問台大心理系葉素玲老師 全 像「普通心理學」就是一門通識教育的 2000年12月5日 演講課，在這樣的情形之下，就和研究 採訪：孫琳宗，巫維芬 生的課會不一樣，所以理想的人數，要 看你是問通識教育或其它哪一類的吧！ 撰稿：孫琳宗 人 孫 ：我們主要是針對系上必修。 （以下葉教授簡稱葉，孫琳宗簡稱孫） 葉：系上必修，我覺得理想的人數是30 葉素玲副教授，1987 年畢 人左右，但是這個範圍，可以是 20~40教 業於國立台灣大學心理系研究 個人上下調整的。 所，後又在加州大學柏克萊分校完 孫：那就心理系的課，目前上課的人數 育 成其認知心理學博士。現任國立台 是多少個？ 灣大學心理系暨研究所副教授。研 究興趣包括：視知覺、注意力、中 葉：必修課大概是這個人數。但現在漸 漸有合班的趨勢。 文字的形態知覺、知覺發展。教授 課程有知覺心理學，視覺消息處 孫：就這樣的班級來說， 上課時學生發 理，視知覺與注意力，嬰兒視覺， 問的情形踴躍嗎？ 視知覺的重要議題，視覺專題，普 葉：其實我覺得這是一個互動的關係， 通心理學，高等知覺心理學，知覺 班上同學的發言與否跟老師鼓不鼓勵是 心理學特論。 很有關係的。如果說一個課堂的氣氛是 很嚴肅的，或者說學生回答問題是被懲 這是一個老師與學生課堂氣 罰的，不是真的懲罰，而是在言語或回 這是一個老師與學生課堂氣 這是一個老師與學生課堂氣 饋上，那他會覺得下次我再也不要問 氛互動之下的成果 ，其實每次 了，這樣的情況下，就會造成發問不是 氛互動之下的成果 ，其實每次 氛互動之下的成果 ，其實每次 很踴躍。針對我班上來說的話，一般小 教學都相當不同，我覺得這也 班的課，我所講的小班不見得一定是必 教學都相當不同，我覺得這也 教學都相當不同，我覺得這也 修課，也有可能是選修課，因為選修課 是教學有趣的地方。 中，學生為什麼會來選修，目的比較清 是教學有趣的地方。 是教學有趣的地方。 楚，那樣子的話，相對的，互動方