【步步高】高考语文（全国通用）考前三个月配套讲义：阅读与鉴赏第4章小 说阅读 题点训练三探　究.docVIP

题点训练三　探　究 探究题的命题特点与答题技能 考情回顾 设问方式 ①请就作品××××安排，谈谈你的看法。 【例】(2015·安徽卷)第14题，(2014·湖北卷)第19题，(2014·新课标全国卷Ⅱ)第11(4)题。 ②你从小说×××(人物形象)身上得到了什么启示？(谁是小说的主人公？请谈谈你的看法。) 【例】(2015·浙江卷)第15题，(2014·重庆卷)第18题，(2014·辽宁卷)第11(4)题。 ③请探究××××句子(标题)的意蕴。 【例】(2014·江苏卷)第15题。 审题要点 ①审出探究点，即要探究的是什么。 ②审出探究提示或暗示。如2014年高考湖北卷第19题：这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。题干第一句就是提示性语言，可以就这种短小段落对情节、叙事等作用来探究。 答案要素 ①表明观点＋结合文本(或联系现实)阐述理由 ②观点＋依据(或依据＋观点) 注：①探究要多角度、多层面展开，哪怕只有一个观点，也要在“阐述理由”上多角度展示。 ②小说探究角度多是在情节、人物、环境、主题、手法几个层面内展开；即便是一个角度(如人物角度)，也可再细化更小角度。 真题例示 (2014·新课标全国Ⅱ，11)《鞋》原文见本书P65 文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 答案　 解析　本题考查探究小说情节。“后记”的作用，可以说是写作说明，也可以说是小说的有机组成部分，结合文本从上述不同角度具体分析即可。 如何掌握小说探究题的规律特点？ 《早餐》原文见本书P62 小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。 考生答案1 ①女人、青年、长者、做早餐、摘棉花，具有劳动美。②女人一家亲情脉脉，全家热情招待“我”，具有人性美。③一家人吃饭、劳动，表现了生活之美。 考生答案2 ①“美”指山区自然景色的美丽，是一种自然美，山区早晨色彩的不断变幻，为事件提供了美的环境背景。②“美”指女人的勤劳美、母性美。女人不仅外表美，而且勤劳，热爱家庭。③“美”指这家人的和睦美、温情美。这家人相处和睦，家中温情宜人。④“美”指这家人的热情好客、善良真诚之美。这家人对“我”慷慨热情，让“我”感到温暖。 问题诊断 探究角度单一、交叉，未能充分展开。 剖析矫正 考生答案1中的第②点、考生答案2中的第①点答得很好，但考生答案1中的①③角度有点交叉；考生答案2中②～④点看似四个角度，实则是一个角度：人性、人情美。考生答案1、2只涉及了“景”“情”角度，尚有“理”角度未涉及。 满分答案 探究题林林总总，各式各样。如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题，就必须善于发现、把握其本质特征、规律特点。那么，这些“规律”“特点”是什么？ 1．探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽然它披上了“探究”的外表，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。如2014年高考新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说情节安排，新课标全国卷Ⅱ《鞋》探究题指向小说特殊结构——后记，江苏卷、辽宁卷、浙江卷的探究题则指向小说主题。 既然都指向小说最核心的东西，则可转化常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节——说明情节安排巧妙，对表现人物、主题有很大作用，那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展开探究。 2．探究要多角度、深层次展开。这个“多角度”“深层次”是哪些东西呢？说白了，无非是： ①情节、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(或情节或人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。如2014年高考新课标全国卷Ⅰ那道指向情节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。 其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。这便是“多角度”“深层次”展开。 ②哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美等方面的理。做探究题要懂点这样的“理”，要有这方面的“识”。 3．答案组织有要求。对于那些多角度探究题，答案至少有三点，这三点分别是三个角度、层面，各角度间不要交叉；角度不要太大也不要太小，每个要点(角度、层面)都由“依据(对文本分析)＋结论”组成。对于那些“深点”探究题(即