赢在高考高考语文二轮课件：12 小 说探究题：选准角度探幽发微.pptVIP

* * * * * -*- 一 二 三 沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过瘾。” (有删改) -*- 一 二 三 读文有道:? 1.抓住人物特点 六安爷——纯朴、本分、执着、热爱劳动、眷恋土地。 2.理清情节关系 六安爷祖祖辈辈生活劳作的百亩园就要建焦化厂了,许多人都为高额的补贴心满意足,放弃了原来种下的庄稼,只有六安爷,舍不得那庄稼,依然故我,坚持锄草。面对人们的劝说,他总是平静地说:“我不是锄地,我是过瘾。” -*- 一 二 三 解题有法:? 1.审题目要点 -*- 一 二 三 2.找答题依据 “锄地”“是过瘾”→劳作,是一种满足。 六安爷→眷恋土地,执着热爱,内心的隐痛。 小说主旨→劳作是一种“瘾”,歌颂对土地的热爱,对传统农耕文明消失的惋惜。 3.组答案 ①六安爷角度:“观点+分析”;②小说主旨角度:“观点+分析”。 -*- 一 二 三 整合答案:　六安爷层面:? ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面: ①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。 -*- 一 二 三 二、标题意蕴探究:把握标题特点,关注表里含义,多个角度切入 标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究方式有三种:一是侧重内容的意蕴探究;二是不同标题的比较探究;三是拟标题的意图。无论是哪种,都要关注两方面:一是标题本身的内容、艺术特点;二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等,或就一个角度谈深谈透,或多角度多层次切入。对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。常常要思考如下六个问题: -*- 一 二 三 ①标题是否交代时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围; ②标题是否是小说的线索,组织全文,寄托情感,深化主题; ③标题是否为塑造和突出人物形象服务; ④标题是否暗示了情节的发展,是否与文中的语句或语段相呼应; ⑤标题是否一语双关,是否对主题的表现起画龙点睛的作用; ⑥标题是否设置悬念,吸引读者。 -*- 一 二 三 例2(2016全国高考甲,原文《战争》见题型9“整体情节结构分析”部分)小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分) -*- 一 二 三 解题有法:? 1.审题目要点 “小故事”用“大题目”是否合适→探究标题意蕴。 2.找答题依据 ①“战争”是故事发生的背景,“我”因为“战争”背井离乡,孤身一人,才拿起电话,从而有了后面的层层推进; ②两人因为“战争”而相识、相恋,最后因“战争”生死两隔; ③文章中看似没有正面描写“战争”,但开端、发展、高潮、结局都与“战争”密切相关; ④以“战争”为题,既控诉了战争的残酷,同时也讴歌了人性的美好。 如答不合适,也要从小说三要素及小说主旨入手分析。 此类题目虽然有一定的开放性,但答案必须以文本为依据,即不论从何种角度探究,都要基于对文本的准确理解,从文本中提炼观点,切不可空发议论。 -*- 一 二 三 3.用模板答题 观点+理由①+理由②+理由③。 整合答案:　观点一:合适。①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。? 观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背景。 -*- 一 二 三 三、个性化阅读和有创意的解读:紧扣文本,立足自我,强调思辨,客观批判 纵观近年个性化阅读和有创意的解读的高考阅读试题,其题型主要有以下三个特点:一是选择性,试题通常提供两种或两种以上不同的看法,要求考生选择其中的一种作答,并说明理由;二是开放性,观点大多是建立在假设的基础之上的,思维的空间比较广阔,答案没有对错之分,只有水平高低之分;三是联系性,或依文本向内发展,看考生是否具备透过文章把握深远主旨的能力,或依考生的阅读视