江苏省盐城市时杨中学高三语文高考冲刺学案古诗鉴赏（学生版）.docVIP

盐城市时杨中学高三语文高考冲刺学案 善用五个“抓手”，做好情感分析题 学案略语　高考考查古诗鉴赏的重中之重是对所给诗歌的思想感情的把握，其角度有二：一是直陈式，要求直接答出某句(某联、某片等)或全篇的思想感情；二是分析式，要求不仅要答出其思想感情，还要进行分析。而后者恰恰是考生的软肋，不少考生感到无从下手。二轮复习，就要“救弱补长”，要学会找到“抓手”，切实练就情感分析题的硬功夫。 自我诊断，找出答题短板 1．阅读下面这首元曲，然后回答问题。 [双调]水仙子·寻梅 乔　吉 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜①，树头树底孤山②上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。 注　①两履霜：一双鞋沾满了白霜。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤。③缟袂绡裳：缟袂，素绢的衣袖；绡裳，薄绸的下衣。 结合全曲，简要分析作者情感的变化。 答：　 2．阅读下面这首诗，然后回答问题。 赠程处士 [唐]王绩 百年长扰扰，万事悉悠悠。日光随意落，河水任情流。 礼乐囚姬旦[注]，诗书缚孔丘。不如高枕枕，时取醉消愁。 注　姬旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制订的。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要赏析。 答：　 3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 汉宫春·梅 晁冲之① 潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚，清香未减，风流不在人知。 注　①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：华贵的宫殿。 下片借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析。 答：　 4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。 三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)★ 答：　 问题反思 1．你认为情感概括题与情感分析题在答题上有何异同？答：　 2．对于情感分析题中的“分析”，你是如何进行的？“分析”的“抓手”有哪些？ 答：　比对答案，领悟答案升格之道 题目　三、四两句蕴含了怎样的感情？请作简要分析。(4分)　　 剖析 现场 失分 答案  得分 现场失分答案 失分剖析 1分 该答案答出了“对友人来访的喜悦”一层感情，勉强可以得1分。所谓“分析”，分开而析。原题要求分析三、四两句，应将三、四两句各自分析，这样的分析，才叫“分析”。而该答案只是整体打包，从表面看有分析，实则分析太笼统。 2分 该答案通过对诗人动作的分析得出了蕴含的两种感情。虽说对第四句有点分析的意味，但从该诗主旨看，未免离题太远，缺少紧扣主旨分析的意识。 3分 分析，必须结合语言进行。该答案能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示了较强的分析意识。只是在抓住显性情语(“贫”)的同时，也要抓住隐性情语，甚至较含蓄的写景语言分析。如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满了青苔，落满了黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而至能不惊喜吗？可惜该答案未能在此展开深入分析。 解读 现场 满分 答案  得分 现场满分答案 满分赏析 满分 4分 该答案先是对三、四两句分别分析。对第三句的分析指出了“扫柴门”这一即将发生的动作，对蕴含的情感作了全面分析；对第四句的分析，通过转述方式对蕴含的情感作了深入的扣住题旨的分析。 完善 你的 答案 借题发挥，突破答题核心问题 一、把握情感分析的原则 1．紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。分析时既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。 2．紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语。 边练边悟1　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 喜　雨 杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。 诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这是为什么？请作简要分析。 答：　 二、善于使用五个“抓手” 1．挑字析 古诗写作重炼字，以至“吟安一个字，捻断数茎须”。这样的字，有时表现在高度凝练的情感词语上，这叫“情字”。分析某句、某联或全篇的思想感情，首先要把这样的“情字”挑出来分析。有时，“情字”并不是那么显豁，而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。挑字析主要用于对某句、某联较小范围