头前溪数位导览员培育-中华资讯与科技教育学会.pdf

教育科技與學習　5 ：2 （2017,7 ）：183-192 研究論文 頭前溪數位導覽員培育 林寬慧 研究生 國立清華大學竹師教育學院學習科學與科技研究所 E-mail: lkh571008@.tw 王鼎銘 教授 國立清華大學竹師教育學院學習科學與科技研究所 E-mail ：dmwang2008@ 洪金良 國立臺灣大學生醫電子與資訊學研究所 E-mail ：horong12000@.tw 摘要 頭前溪為新竹縣第一大河川，蘊藏豐富的資源，水域有著多樣性生物 生態環境，也孕育了新竹特有的人文景觀與文化，因此又稱為新竹縣 的母親之河。本研究探討「家鄉的河川――頭前溪」教學行動方案中 對於數位導覽員培育計畫成效，「家鄉的河川――頭前溪」教學行動 方案是運用「Big6 大六教學法」問題解決模式，將數位工具融入主 題探索，讓學生從體驗中加深對課程內容的印象。本論文探索學生應 用 Big6 技能融入在「家鄉河川――頭前溪」主題課程，如何增進學 生表達、溝通和分享的能力，並對活動中的學習表現進行評估，探討 學生的學習成效。研究步驟藉由學生實地踏查蒐集頭前溪的相關素材 資料，對於家鄉河川的人文、地理及生態環境進一步瞭解後，運用數 位工具，編製頭前溪「常見生態」數位導覽資料。研究發現學生透過 學習活動，能以流暢生動的表達方式，說出自己的創作理念，為自己 的學習歷程留下紀錄，讓學習變得無限可能。研究提出結論認定透過 數位媒材與數位工具能讓教材活潑化，使學生學習多樣化、趣味化， 無形中增加了學習的動機與興趣。 關鍵字：數位講故事、家鄉河川、Big6 技能、環境教育 184 教育科技與學習　5 ：2 （2017,7 ） 壹、前言 一、研究背景 回顧人類的發展歷史，河川常常是人類聚落發展的起源，人類的生存、文 化起源與河川之間息息相關。長久以來，這些河川密切影響著人類生活與生產的 生計，是人類文明仰賴的重要水資源命脈( 汪靜明，2001) 。新竹縣頭前溪為本縣 第一大河川，蘊藏豐富的水資源，水域有著多樣性生物生態環境，孕育了新竹特 有的人文景觀與文化，更供應了大新竹地區的民生用水、灌溉用水及工業用水。 「頭前溪數位導覽員培育」課程是運用在地資源特色，規劃融入人文與河川資源 連結的學習活動，研究設計藉由實地踏查蒐集頭前溪的相關素材資料，讓學生從 體驗中加深對課程內容的印象，提供學生真實又富有探索性的學習經驗，對於家 鄉河川的人文、地理及生態環境，有更進一步的瞭解後，再運用數位工具，編製 頭前溪「常見生態」數位導覽資料。希望能藉由對家鄉河川的認識及瞭解，引領 學生對環境議題的關心，善待提供給我們生命泉源的河川。研究主題是想藉由實 地踏查體驗，讓學生認識家鄉的河川──頭前溪，將搜集到的頭前溪相關素材資 料，使用數位工具與同學合作策劃內容及討論創作方式，完成富有創意之作品， 讓學生成為「頭前溪數位導覽員」。 二、研究目的 綜合上述，本研究目的有以下三項： 1. 研究數位工具融入「家鄉河川──頭前溪」主題探索之教學行動方案可行 性。 2. 探討學生在「家鄉河川──頭前溪主題探索中的學習表現。」 3. 融入Big6 技能課程教學後，其學習成效。 貳、文獻探討 一、資訊科技融入教學 以下將介紹與本文相關之理論、概念及研究，包括Big6 技能、Digital Story- tellers 及Office Mix 工具等相關文獻。 ( 一) 資訊科技的意涵 由於資訊科技快速進步，很多使用者不知如何找尋所要的資訊，因此培養學 生如何蒐集、分析和整合網路資訊，並用來解決問題的能力，成為學習過程中一 項非常重要的課題。以解決問題為主的資訊尋求模式──Big6 技能概念，是由 頭前溪數位導覽員培育