点线面体说课稿(终稿)知识介绍.pptVIP

《点、线、面、体》说课稿 《点、线、面、体》 主要内容 《点、线、面、体》 新课标人教版七年级数学上册第四章第二节课 教学评价 1.说教材 《点、线、面、体》 （1）、本节课的地位与作用 （2）、本节课的教学目标： （3）重难点： 教学重点 教学难点 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 2、学情分析 1、学生分析 2、学法分析 动手操作能力 较强 知识经验不丰富 存在问题:概念性问题枯燥，如何引导激发学习兴趣 农村学生 面对的 学生 1、学生分析 《点、线、面、体》 直观形象思维强，抽象逻辑思维弱 年龄小，好动 初步具有自学能力和分组讨论的经验 《点、线、面、体》 以学生主动参与为前提，引导学生动手、动脑、合作交流。 以学习小组为载体，学生动手实践、自主互助、合作探究。 2、学法分析 （3）图片展映，理解新知 平面 曲面 平面 曲面 面与面相交的地方形成线 面与面相交的地方形成线 线：直线和曲线 线与线相交成点 。 问题：为什么在地图①上，北京只是一点， 而在 地图上②上 北京几乎占了整个面？ 点无 大小 点 线 面 体 —— 线与线相交而成 —— 面与面相交而成 —— 包围着体的部分 —— 物体的图形 平面几何图形 立 体 图 形 几 何 图 形 三角形绕一边旋转成圆锥体 长方形绕一边旋转成圆柱体 点、线、面、体 说课堂板书 《点、线、面、体》 点 线 面 体 平面 曲面 点是构成图形的基本元素 直线 曲线 点、线、面、体经过运动变化，就能组合成各种各样的几何图形，形成多姿多彩的图形世界。 4、教学评价 《点、线、面、体》 （一）评价学生的学习过程 （二）评价学生发现问题、解决问题 的能力，教师反思教学水平。 总之，“凡是能由学生提出的问题不要由教师给出；凡是能由学生解的例题不要由教师解答；凡是能由学生完成的表述就不要由教师写”． 5、教学设计说明 本节课首先让学生举出一些所熟悉的立体图形，从学生的经验出发，创设情境，提出问题．利用模型给出常见几何体，形象、生动，便于学生直观感受“体”． 谢谢大家 《点、线、面、体》