95年命题竞赛作品.docVIP

桃園縣96年度自然科基測命題與試題分析競賽 【試題】試題編號： 2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化(A)(B) (C)(D) 當純水中加入濃鹽酸 當濃鹽酸中加入肥皂水 試題解答 及解析 解答：（1）A（2）C 解析：（1）純水中加強酸，其pH值會由7逐漸變小 （2）強酸中加肥皂水（弱鹼），其pH值會由小於7逐漸變 大，直到略大於7（因為加入弱鹼） 題號 3 能力指標 2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化2-4-4-6了解原子量、分子量、碳氫化合物的概念→c H2+d MgCl2，試平衡此反應式的係數。 （A）a=2 b=2 c=1 d=3（B）a=1 b=2 c=1 d=1 （C）a=1 b=2 c=2 d=1（D）a=2 b=1 c=1d=2 6.右下表格代表實驗中鎂放入鹽酸產生氫氣的關係，試問X、Y為多少? 鎂（克） 鹽酸（毫升） 氫氣（升） 5 100 2.5 8 100 4 11 100 5 X 200 9 20 300 Y X=18；Y=10（B）X=18；Y=15 （C）X=16；Y=15（D）X=；Y=15 試題解答 及解析 解答：（5）B（6）A 解析：（5）因為化學反應前後的原子種類和個數都一樣（原子不滅），一般我們會固定原子種類較多的分子的係數，以此題為例，我們讓d=1，則a就會是1，b就會是2，因此c就會是1 （6）由表格可知，當鎂=5克；8克的時候，鹽酸還有剩，所以每克的鎂可以生成0.5升的氫氣，而當11克的鎂加入100毫升的鹽酸應可形成5.5升的氫氣，但只形成5升，代表100毫升的鹽酸只可產生5升氫氣，剩下1克的鎂，換句話說，就是10克的鎂可以和100毫升的鹽酸完全反應，形成5升的氫氣；由上面數據可得9升氫氣是由18（X）克的鎂形成的，而20克的鎂跟300毫升的鹽酸可以形成10（Y）升的氫氣 題號 7 能力指標 2-4-5-5認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化 甲：氨氣，乙：二氧化碳，丙：氧氣 甲：氧氣，乙：二氧化碳，丙：氨氣 （C）甲：氧氣，乙：氨氣，丙： 二氧化碳 （D）甲：二氧化碳，乙：氨氣，丙：氧氣 試題解答 及解析 解答：D 解析： 乙可以溶於水，代表乙是氨水；放點燃的線香放入，甲會熄滅，所以甲是二氧化碳，而丙會劇烈燃燒，所以丙是氧氣 題號 8 能力指標 2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換2-4-6-1由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換A）B）C）D）A）B）C）D）2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換，，，，？ 所以 剩餘12分可停靠各站 故只能停四站 題號 12 能力指標 2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換，，2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換，，，，，，，？ ＊ 題號 15 能力指標 2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換，， 題號 16 能力指標 2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點，則看到「能」的轉換10　公斤重的冰桶，小惠只用　20　公斤重的力往上抬，拉高冰桶0.5公尺而後站在原處不動，由此可知下列敘述何者正確？　(Ａ)冰桶檯高後增加49焦耳的動能 (B) 冰桶檯高後增加49焦耳的位能 (C) 冰桶檯高後增加98焦耳的動能 (D) 冰桶檯高後增加98焦耳的動能 試題解答 及解析 解答：B 解析： 速度在運動前後並未增加 所以動能為零 題號 17 能力指標 2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用(Ａ)機械就必是一種省力裝置(Ｂ)機械就是一種省功的裝置(Ｃ)機械就是槓桿、滑輪、斜面和輪軸的總稱(Ｄ)只要能幫助人類作功的裝置都可稱為機械。 試題解答 及解析 解答：D 解析：機械是種幫助作工的裝置，2-4-4-2 探討物質的物理性質與化學性質(Ａ)導體的電阻小，能讓質子在原子間自由移動(Ｂ)導體通常適合用摩擦起電方式來帶電(Ｃ)絕緣體可用靜電感應方式帶電