大学政治说讲.ppt

* * 说 课 常州机电职业技术学院社科部 刘刚 思想道德修养与法律基础 2011年 农历辛卯年 课程整体设计 课程单元设计 课程 性质 课程 定位 课程 目标 课程 内容 特色 创新 教学 方法 教学 评价 课程 性质 思考 改进 教学 实施 说课提纲 1、整体设计 2、单元设计 课程整体设计 课程性质 体现学生个体成长的发展性 体现思想政治教育的主阵地性 冯友兰先生所言，“我们大学课程分为两类： 一类，为了让学生成为人的课程， 另一类，为了让学生成为某类人，某种人的课程。 前者照顾到他的修养和幸福， 后者照顾到他将来的职业和工作岗位。” 根据中央宣传部和国家教育部的规定 ， 《思想道德修养与法律基础》是高等学校的 一门公共必修课， 面向大学一年级学生开设， 是对大学生进行思想道德教育和法制教育的 主渠道和主阵地。 谋求出路 不走弯路 一 课程整体设计 课程定位 2、 课程定位 成为人的基本素质 高职人才培养 成为才的专项能力 高等职业教育 课程体系 基本素养 通用能力 职业技能 专项能力 思想道德修养与法律基础 课程定位 课程整体设计 3、 前续、后续课程关系 前续课程 当下课程 后续课程 后续课程 高中阶段的思想政治理论课 1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 2、《形势与政策》 专业课程 其他课程 双基性：1、“两课”中的基础课程 2、高职其它课程学习的基础 思想上的廓清 理论上的积淀 厘清定位 振奋精神 合理规划 担当责任 理论基础 知识储备 课程目标 课程整体设计 员工 学生自身的发展性 为企业培养出色员工 为社会培养合格公民 为学校培养优秀学生 学生 公民 社会发展的适应性 企业员工的职业性 1、 课程整体目标 课程目标 课程整体设计 课程目标 2、 课程具体目标 红线：社会主义核心价值体系 基本内容： （1）树立正确的世界观、人生观、价值观 （2）我国基本法律制度 （1）发现问题能力 （2）分析问题能力 （2）理性思维能力 （3）自主学习能力 （4）语言表达能力 （5）团队合作能力 （6）查找信息能力 （7）处理信息能力 （8）担当责任能力 （1）理论修养素质 （2）道德修养素质 （3）法律修养素质 （4）终身学习素质 （5）就业竞争素质 （6）后续发展素质 （7）感悟生活、理解幸福的素质 知识目标 能力目标 素质目标 “三心”：热心、慧心、苦心 “二意”： 1、成为怎样的人？（怎样成为这样的人？） 2、过上怎样的生活？（怎样过上这样的生活？） 幸福： 职业的幸福 生活的幸福 课程内容 课程整体设计 真心喜爱 终身受益 教 材 体 系 教 学 体 系 “联系实际，精化理论”——教学内容单元化 8个章节 14个单元 课程内容 课程整体设计 校内实践 8课时 理论教学 32课时 校外实践 8课时 教学体系 （一体两翼） 48课时，3学分 项目一：“热爱生命 珍爱生命” 主题演讲 项目二：“我和我的家庭”主题演讲 项目三：“免费酒水造成损害谁来买单”课堂辩论会 项目四：“药家鑫之死引发的刑法思考”课堂辩论会 项目1：观秋之白华，访秋白故居 抒爱国情怀 项目2：服务社区敬老院 项目3：寻找职场成功者 模块一：适应大学生活（2个单元） 模块二：思想修养（3个单元） 模块三：道德修养（3个单元） 模块四：法律修养（6个单元） 体 翼 翼 教学实施 课程单元设计 “理论为体，实践为翼” ——教学过程一体化 单元三：继承爱国传统 弘扬民族精神 课前 课中 课后 模块一、理论点睛 上课前有思考 引导 模块二、案例教学 读一读——想一想 议一议——悟一悟 四步骤 思想上有启发 心灵上有触动 指导 行动上有体现 模块三、推荐阅读 模块四、复习思考 模块五、社会实践 教学方法 课程单元设计 课前：理论点睛 培养学生的问题意识，带着问题来听课 问题引导式教学法 教学方法 课程单元设计 课中：案例教学 读 一 读 想 一 想 议 一 议 悟 一 悟 单元三：继承爱国传统 弘扬民族精神（案例教学）（案例视屏化） 案例一 屈原 案例二 秋收起义 案例三 “铁人王进喜” 案例四：钱学森 案例五：《为了谁》歌词 案例六：中国奥运会的耻辱与骄傲 四步骤 案例教学法 视屏教学法 教学方法 课程单元设计 课上：专题研讨（校内实践） ——什么是长征精神？ 我们如何继承和弘扬长征精神？ 演讲、研讨、辩论 情景剧等教学方法 教学方法 课程单元设计 课后：推荐阅读、 思考复习 提升阅读兴趣，内化