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高中数学线性规划类型及策略 线性规划作为直线方程的一个简单应用，在高考中受到越来越多的重视。它出题的形式越来越灵活，并且线性规划与其他知识进行交叉融合，它不仅体现了高中数学常用的数学思想，如数形结合思想，转化与化归思想，而且还能体现了学生的综合分析问题的能力，逻辑思维能力以及解决实际问题的能力，此知识点越来越受到出题者的青睐。纵观近几年的试题，对线性规划问题的类型及策略做一些探讨。 线性目标函数问题 当目标函数是线性关系式如（）时，可把目标函数变形为 ，则可看作在上的截距，然后平移直线法是解决此类问题的常用方法，通过比较目标函数与线性约束条件直线的斜率来寻找最优解.一般步骤如下：1.做出可行域;2.平移目标函数的直线系,根据斜率和截距,求出最优解. 例1. 设x，y求的最大值、最小值。 解析 如图作出可行域，目标函数表示直线在y轴上的截距，可见当直线过A（1，0）时，截距值最大，当直线过点O（0，0）时，截距值最小。 二, 非线性目标函数问题的解法 当目标函数时非线性函数时，一般要借助目标函数的几何意义，然后根据其几何意义，数形结合，来求其最优解。近年来，在高考中出现了求目标函数是非线性函数的范围问题.这些问题主要考察的是等价转化思想和数形结合思想,出题形式越来越灵活,对考生的能力要求越来越高.常见的有以下几种： 比值问题 当目标函数形如时,可把z看作是动点与定点连线的斜率，这样目标函数的最值就转化为PQ连线斜率的最值。 例2 已知变量x，y满足约束条件则 的取值范围是（ ）. （A）[，6] （B）（－∞，]∪[6，＋∞） （C）（－∞，3]∪[6，＋∞） （D）[3，6] 解析 是可行域内的点M（x，y）与原点O （0，0）连线的斜率，当直线OM过点（，）时，取得 最小值；当直线OM过点（1，6）时，取得最大值6. 答案A 2．.距离问题 当目标函数形如时,可把z看作是动点与定点距离的平方，这样目标函数的最值就转化为PQ距离平方的最值。 例3 已知求x2＋y2的最大值与最小值. 解析 作出不等式组表示的平面区域（如图）. 设x2＋y2＝z，则z是以原点为圆心的圆的半径的平方. 当圆x2＋y2＝z过点B（2，3）时，取得最大值，从而z取得最大值zmax＝22＋32＝13； 当圆x2＋y2＝z与直线AC：2x＋y－2＝0相切时，取得最小值，从而z取得最小值. 资料来源：数学驿站 设切点坐标为（x0，y0），则 解得x0＝，y0＝. 因此，zmin＝＋＝. 故，当x＝2，y＝3时，x2＋y2取得最大值13；当x＝，y＝时，x2＋y2取得最小值. 3． 截距问题 例4 不等式组表示的平面区域面积为81，则的最小值为_____ 解析 令，则此式变形为，z可看作是动 抛物线在y轴上的截距，当此抛物线与相切 时，z最小，故答案为 4．.向量问题 例5 已知点P的坐标（x，y）满足：及A（2，0），则的最大值是 . 解析 =||·cos ∠AOP即为在上的投影长 由·cos ∠AOP的最大值为5.xOy中，已知平面区域A＝{（x，y）|x＋y≤1，且x≥0，y≥0}，则平面区域B＝{（x＋y，x－y）|（x，y）∈A}的面积为 . 解析 令x＋y＝u，x－y＝v，则x＝，y＝. 由x＋y≤1，x≥0，y≥0得 u≤1，u＋v≥0，u－v≥0. 因此，平面区域B的图形如图.其面积为 S＝×2×1＝1. 四 ，与线性规划有关的综合问题 例7 设不等式组所表示的平面区域面积为，记内整点的个数为 Ⅰ,求的通项；资料来源：数学驿站 Ⅱ，记的前项和为，且，若对一切，总有求m的取值范围 解：Ⅰ.画可行域知：. Ⅱ 知=, 故, = 故当n=2或3时，，故 线性规划的逆向问题 例8 给出平面区域如图所示.若当且仅当x＝，y＝ 时，目标函数z＝ax－y取最小值，则实数a的取值范 围是 . 解析 当直线y＝ax－z（a＜0）过点（， ），且不与直线AC，BC重合时,－z取得最大值，从而z取得最小值. kAC＝＝－ ，kBC＝＝－ . 所以，实数a的取值范围是（－ ，－ ）.